淺談小學數學空間與圖形的多媒體應用設計

夏旭芳

【摘要】 多媒體給小學數學《空間與圖形》的教學提供了一個很好的平臺，可以使空間與圖形的信息立體而又形象地呈現給學生，在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁. 讓學生不用憑空想象，使課堂充滿生趣. 為此，本文將就多媒體與小學數學《空間與圖形》教與學進行淺要分析.

【關鍵詞】 小學數學；多媒體；空間與圖形

目前，隨著社會的發展和教改的深化，多媒體的應用無處不在，在人們的生活中起著舉足輕重的作用，尤其是在教育領域作用重大. 多媒體教學更加符合學生的心理特點和認識規律，多媒體技術不斷地被引入課堂教學之中，教學過程中合理的運用多媒體，能讓學生直觀感知知識的形成過程，使學生在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力. 《空間與圖形》知識是小學數學課程教學的重要內容. 但小學生空間觀念、想象能力較弱，這就要求老師在《空間與圖形》教學的知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁. 多媒體給小學數學《空間與圖形》的教學提供了一個很好的平臺，在課堂上為小學生直觀、形象、生動地展現空間與圖形知識，使《空間與圖形》的教與學“活”起來，提高了數學教學的效果，培養了學生的能力.

一、應用多媒體創設“空間與圖形”的情境，激發學生學習興趣

一堂數學課的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣. 以往我們的“空間與圖形”教學所展示給孩子們的圖形有時僅限于書上的掛圖、教室中的實物和一些簡單的自制教具，但空間與圖形的概念、定義等知識都比較抽象，會給小學生的理解、掌握帶來一定的困難. 有了多媒體以后我們通過網絡素材搜集到大量的關于圖形的美麗圖案，利用信息技術與其整合，能營造一種新型的教學環境，既了解了圖形在生活中的廣泛應用，拓寬了視野，又引發了學習的興趣，通過“真實情景”下的數學學習，形成豐富的、真正的、靈活的知識，從而能有效解決實際問題. 如教學《圓的認識》一課，教師可以先讓學生看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，學生觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學們看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發下，喚起了學生探究的愿望，誘發了學生參與學習的動機. 這樣，學生在積極思維的狀態下進入學習，深刻地認識了圓的特征，收到事半功倍的學習效果.

二、運用多媒體教學有效掌握重點，降低圖形教學中的難點

在小學數學空間與圖形領域中，相關概念、公式推導、數學思想方法、拓展題等方面內容是教師比較難處理的. 從目前來說，大多數小學生對空間和圖形的理解依托于直觀形象，沒有形成立體性的理解和認知. 無論教師是多么善于表達、比擬，也難以表達出抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是《空間與圖形》幾何概念教學的重點和難點. 利用信息技術手段，能將抽象的數學知識形象化，使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現，讓學生動眼、動手、動耳、動腦，增強學生的學習熱情和對知識的理解，突破教學難點，從而降低教學中的難度. 如在教學"長方體的認識"時，利用多媒體課件依次閃動長方體的面、棱和頂點，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學生形成了強烈的、多樣的刺激，使學生對長方體有了一個大概的認識，并在學生的頭腦中形成了清晰的長方體表象. 在此基礎上，我設計了動手操作的課件，讓學生自己通過探究，初步發現長方體的特征. 當學生點擊長方體的面時，長方體的六個面就會出現三種不同的顏色，然后每種顏色的面就會慢慢重合. 當學生點擊棱時，課件同樣會出現三種不同顏色的棱，然后每種顏色的4條棱慢慢重合，非常生動地說明了長方體的12條棱可分成三組，每組的長度都相等. 由此可見，多媒體課件的動態演示，圖像準確科學，簡潔明了，培養了學生良好的觀察力、注意力，豐富的想象力和創造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性.

三、運用多媒體教學有助于空間與圖形互相滲透，有機結合，提高教學效率

空間與圖形的四個部分：圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置不是孤立存在的，在教學中應注意互相滲透. 而多媒體技術很好的做到了這一點. 如在教學圓柱的側面積時，學生不容易理解，可以利用課件，把圓柱的側面展開，這樣，學生從屏幕上直觀地看到，側面的展開圖是一個長方形（或正方形）. 很快的引出圓柱的側面積的計算公式. 這樣，既避免了教學的繁瑣，又減輕了學生的負擔，起到很好的作用. 幾何圖形面積、體積公式的推導，利用空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結合必要的解說和優美音樂，使學生積極思維、自我挖掘各種圖形的內在聯系，以及有關公式的推出. 動畫模擬不僅能改善學生憑空想象似懂非懂之苦，還能激發學生學習的主觀能動性. 此外，利用多媒體技術編寫有針對性的系列練習，其練習效果是傳統練習方法不可比擬的，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減負提素”之目的.

總之，多媒體技術對于提高當前小學數學的教學效率和質量具有重要意義，能充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境；為教師教學的順利實施，提供形象的表達工具.因此小學數學教師要充分發揮多媒體技術的效用，為小學生以后的數學學習打下牢固的數學知識基礎.