分層教學在初中數學教學的優勢

蘭永兄

【摘要】 目前，隨著教學改革的進行，各種不同的教學方法逐漸地被應用到初中數學課堂上，但是由于學生人數眾多，學生學習能力不同，掌握的知識程度不同，大多數教學方法難以使得學生們都能全面的發展，而分層教學的教學方法則因為其因材施教的理念，慢慢顯示出其獨特的優勢.

【關鍵詞】 初中數學教學；分層教學；優勢

現如今，素質教育越來越受到重視，因此我們要將提高學生綜合素質落實到具體的教學行動中. 分層教學的教學方法是以提高學生的綜合素質為目標，以關注所有學生的未來發展為主要目的教學方案，分層教學也能更好地滿足義務教學階段數學教學的要求，使學生都能獲得良好的教育.

一、分層教學的理念

分層教學在根本上能夠認可并且尊重每一名學生的差異，不僅能確保學生的共性需求，而且也注重學生自身的發展，能夠有效地協調群體的培養目標和每一名學生自身的發展目標，在最大的程度上了解所有的學生，了解學生們的優勢和不足，從而更好地為學生提供教育，更好地通過不同的方式來測評學生，使學習情況不同的學生都能夠進入到學習中去，順利地學習，體驗學習成功帶來的快樂，并且盡可能的消除因為學習要求過高給學生們帶來的負面影響，使每一名學生都能夠發揮其潛能，投入到知識的海洋中.

二、分層教育在初中數學教學中的實施

根據初中數學科目的特點和教學要求，可以將分層教學按學生分層，教學分層，考核分層這三個方面來進行.

2.1學生分層

學生分層是指依照一定的因素和方法將一個班的學生分為幾個層次. 其中分層的因素包括智力因素和非智力因素，智力因素包括知識水平和思維能力等，非智力因素包括學生的學習態度，學習風格，學習方法和個性特長等. 學生分層可以采取顯性分層的辦法，通過學生自評，學生互評和老師對學生的評價綜合考慮，將學生可以分為三個層次，第一個層次是學習能力強，學習成績好，學習興趣濃，學習毅力強的學生，第二個層次是學習成績不太穩定，學習興趣不太濃厚的學生，第三個層次是學習成績比較差，學習興趣不濃厚的同學. 學生的分層是實施分層教育的第一步，但是其中也要讓學生和家長明白，分層不是拋棄學習成績不好的同學，而是為了更好地進行數學教學，沒有教不好的學生，不愛學習的學生可能往往是因為跟不上數學學習的節奏，從而失去學習數學的興趣，將學生分層教學能夠減輕成績不好的學生的壓力，增強他們的學習興趣.

2.2教學分層

教學分層就是結合初中數學教學大綱的要求，給每個層次的學生制定相應的教學目標，第一個層次的學生要明確新課講解的基本數學公式和定理，并且熟練的運用這些公式定理來解比較有難度和比較新穎的題，第二個層次的學生要掌握課上教的內容，并且要能解一些較難的題，第三個層次的學生就只需要看懂課本的基本內容，依照課本的例題來進行解題. 例如平方差公式分解因式，第三個層次的學生要能夠解4x2 - 81y2等題型，第二個層次的學生就要能解x2 + 2xy + y2 - 1等題型，而第一個層次的學生要求則更高，要能會解4a2 + 4ab + b2 - x2 + 6xy - 9y2等題型. 另外對學生的作業布置量也應該分層，第一個層次的學生基礎好，可以多布置家庭作業，對于第二和第三層次的學生則采取彈性作業的方式，規定必須完成的作業，再選定一些對這個層次的學生有難度的題，作為拔高的作業，一方面可以減輕成績不好學生的壓力，同時也能讓他們去挑戰自己，使得第三層次的學生向第二層次的學生靠近，第二層次的學生向第一層次的學生靠近，最后大家都能取得比較好的成績.

2.3考核分層

考核分層指的是對不同層次的學生學習過程與結果來進行不同的評價. 其目的是了解學生的學習過程，激發學生學習，鼓舞學生學習. 分層考核采用包含進步程度與思維方式的評價，包括提問，練習，考試，評價等多個方面，取消了原來的成績全憑考試來斷定學生成績，讓學生的努力也能反映在考試成績中，讓學生在分層考核中能發揮其長處，享受成功的樂趣，提高學生的學習積極性.

三、分層教育的優勢

分層教育的優勢在于不僅僅是依據學生分層進行不一樣的分層教育，而是還有考核評價的分層. 對不同層次學生采取不同的評價標準，在承認學生差異的基礎上，發掘學生的潛能，同時肯定學生的一點一滴的進步，對于第一層次的學生，形成的良好的競爭機制，能夠使他們更好的進步. 初中數學對于有的學生來說很容易，但是對于有的學生來說很難，有的學生花很大的工夫也學不會，而有的學生不怎么學還能打高分，導致一些差生產生厭學情緒. 分層教育將會改善這些不足，學生的成績將由平時和考試決定，平時努力了，即使考的不理想，也能得到應有的評價，使學生有信心繼續學習，同時有效地激發學生的學習熱情，有效地提高不同層次學生的綜合數學能力，實現促進每一名學生提高學習能力的教學目標.

四、結 語

在初中數學的教學中采用分層教育，有利于提高學生學習的興趣，提高初中數學的教學質量，同時在這種教育理念下能夠更好地發揮學生的積極性、主動性和創造性，提高學生的自信心和能力，發掘學生的潛能. 分層教育將會使每一名學生都朝著一個更好地方向發展，同時也將促進初中數學教學的全面提高.

【參考文獻】

[1]張光恒.新課程下初中數學分層教學的再探究. 數學學習與研究，2013.02.

[2]盧永.初中數學教育分層教學的優勢. 教師博覽（科研版）.2014.11.