淺談如何在高中教學中培養(yǎng)美術特長生

和旭彥

【摘 要】美術課程是促進學生綜合素質全面發(fā)展的一門意義重大的課程。隨著素質教育理念的日益深化，很多高中學校都針對美術特長生進行了專門性的培養(yǎng)，很多學校還開設了相應的美術特長班，這一舉措適應了素質教育的需要，也是對各學校教育教學模式的一種挑戰(zhàn)。筆者根據自己從事高中美術教育教學的多年實踐經驗，從新課程改革的角度談到了自己對培養(yǎng)高中美術特長生的方法與心得體會。

【關鍵詞】高中；美術特長生；培養(yǎng)心得

美術課程是促進學生綜合素質全面發(fā)展的一門意義重大的課程，作為素質教育的一項重要內容，高中美術特長生的美術特色教育，不但需要教師在有限的時間內出色地完成既定的教學任務，還要注意對學生個性的發(fā)掘和美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。這里的“培養(yǎng)”指的就是以挖掘有藝術特長的學生的潛力為目的而進行一定量的教育和訓練，使他們的藝術能力得到個性化、最優(yōu)化的發(fā)展。下面我將從自己在教學中指導美術特長生的一些方法中談一下自己的心得與體會。

一、學校應為美術特長生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與氛圍

眾所周知，好的環(huán)境與氛圍是成功的一個關鍵要素。我們的高中美術特長生也與同齡的學生一樣，每個星期的大部分時間吃住都是在學校，接觸的最多的也是學校環(huán)境，所以，學校在培養(yǎng)美術特長生時，為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與氛圍是重中之重。根據我們學校所處的地理位置，從實際出發(fā)就可以挖掘很多的美術教育資源。比如我校地處全國盛名的旅游地，少數民族居多，旅游資源非常豐富，隨之而來的美術資源也就非常豐富，學校就可以提供資源和機會讓學生多到大自然中寫生，充分去挖掘民族、民間藝術資源，努力開辟一些學習途徑，以培養(yǎng)高中藝術特長生的創(chuàng)作能力。

二、教師應根據學生的實際制定培養(yǎng)方案

按照學生對藝術學習的心理發(fā)展特點，根據我校的實際情況，我們所主要針對的就是那些對藝術具備了穩(wěn)定的興趣的特長生。美術特長生的質量又是包括兩個方面的，即文化課和專業(yè)課。這就要求學校專業(yè)課和文化課兩手都要抓，兩手都要硬。所以我們在平時的教學中必須要求學生的基本能力和綜合素質并重，引導他們通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得到提高，從而滿足社會各方面的要求，最終為自己的夢想助力。

美術課堂不能固守成規(guī)，應該根據具體情況和當前形勢的具體要求，對教學設計進行靈活的變通；制定合適的培養(yǎng)方案，促進學生的全面發(fā)展，充分發(fā)掘學生的藝術潛能，杜絕“一刀切”的做法。在培養(yǎng)方案中重點要注重培養(yǎng)學生的以下能力：

1.自主觀察能力

在高中美術特長生的實際教學中，重點是要培養(yǎng)學生對美的發(fā)現、感受以及欣賞的能力，美術課程是一門人文學科，是一門能夠陶冶學生高尚情操，提高學生審美能力，增強學生對自然和生活產生熱愛的重要課程，它對學生的發(fā)展具有重要的促進作用。

學生在受到美的熏陶和藝術感染的情形下，這時候老師不要將自己的感想強加于學生，而應該鼓勵他們的自主觀察能力，大膽的把自己的想法表達出來。

2.分析理解能力

“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，不同的美術作品在不同的學生眼中產生的美感是不盡相同的，學生要能夠用所學知識對美術作品進行全面的分析，并在分析理解之后嘗試產生新的藝術靈感。

3.自我評價能力

教師在教學過程中要注重引導學生對自己學習態(tài)度、方法，以及所取得的成績進行客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

4.善于思考和勤于動手的能力

美術專業(yè)的學習和文化課的學習一樣，要善于思考。有的學生懶于思考和動手，學習沒有積極性，其實美術是眼、腦、手結合的綜合活動，如果一味地畫，不動腦筋去想，必然事倍功半，俗話說，要知其然，還要知其所以然。如果在理解的基礎上去畫，用理論指導實踐，用實踐充實和完善理論，才是行之有效的學習方法。

三、教師應制定符合學生發(fā)展規(guī)律的教學計劃

對于高中美術專業(yè)老師而言，應該對近年來的美術高考以及相關專業(yè)院校招生計劃和具體要求進行深入的分析，制定出符合學生發(fā)展規(guī)律以及符合實際情況的教學計劃。

例如有的學生文化課好一些，但是專業(yè)課稍顯欠缺；有的學生專業(yè)課不錯，但是文化課又實在太弱，這就需要老師結合學生的實際，來制定符合學生發(fā)展的教學計劃，來協調好專業(yè)課和文化課二者的關系，變不利因素為有利因素，這樣對學習和畫畫都有一定的促進作用。比如就可以引導學生，如果長期學習大腦累了，那就正好換個腦子去畫畫，還可以緩解大腦的疲勞，如此一來，事半功倍，會獲得意想不到的效果。

此外，不同的美術生基礎是不一樣的，所以他們的個體差異性就非常大，教師就必須根據不同學生的不同特點，來制定教學計劃。比如我所任教的我?，F有美術生20人，其中，有基礎好的，也有基礎差的和剛開始學的，我把他們就大致分為了三個檔次：①美術基礎好、文化課較差的；②美術基礎較差、文化課基礎稍好的；③美術和文化課的基礎都差的。針對這三種學生的不同特點，制定相應的教學計劃，進行個別輔導，使他們在不同的層次上都能有所提高。在輔導方法上又都分別采用不同的方法，有的用范畫法，有的用領畫法，有的用個別指導法。比如高二在四月份考試畫色彩，色彩在一開始雖然接觸過，但很多美術生基礎不太好，只有一、兩個稍有基礎，因而采用作示范加之以個別輔導的方法，七八次課之后，感覺學生在造型方面、構圖方面基本沒有大問題，但就鋪色、深入、用筆和調色方面不是做的很好，還有待加強。

四、高三集訓的學生可以選擇合適的畫班，這也可以迅速提高專業(yè)課的成績

集訓選擇哪一個畫班，集訓的時間長短，要根據個人的文化課和專業(yè)課的具體情況而定，有的學生文化課專業(yè)課都較好，可把自己的目標制定的稍高一點，選擇畫班的時候，要選擇那些針對較好學校進行輔導的畫班，而且學習內容可多一些，以便有更大的選擇機會；文化課好，專業(yè)課差的學生，集訓的時間可以稍微加長一些；對于那些文化課差而專業(yè)課好的學生，可適當減少在外集訓的時間，讓其多在學校學習一下文化課；對于那些文化課和專業(yè)課都較差的學生，可把目標定的低一點，考試的內容相比較簡單一些的院校，然后針對那個學校所考的內容，專門學那幾科，以保證專業(yè)課的順利通過。

五、學生應該做到與時俱進，改變陳舊觀念，找到適合自己的發(fā)展方向

現階段，我們清楚的看到，由于藝術特長生在升學和求學機會中逐漸被認可，所以使得不少家庭和學校在社會“利益杠桿”的驅動下引導學生發(fā)展特長。當然，社會和學校的關注促進了藝術知識的學習和普及，這本身對于全社會來說都是積極的；但同時，在利益的推動下，為應試而學習藝術，這就使學習本身變得功利化。這就要求我們的學生還要具有與時俱進的思想，將提高自己的美術修養(yǎng)與整體素質能力結合起來，為自己找到一條合適自己發(fā)展的道路，“適合自己的便是最好的”。

總而言之，高中美術特長生的培養(yǎng)，不是一件輕而易舉的事，一個特長生的成功，背后離不開家人的支持，自己的努力，老師的指導，學校的幫助。辦好高中美術特長班，不僅需要各級政府和學校創(chuàng)設有力條件，積極引導，更需要家長的大力支持和學生的不懈努力，這樣才能內外因相結合，促進學生全面發(fā)展，提高學生藝術素養(yǎng)，實現學生的藝術夢想。

參考文獻：

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