新課程改革下的初中地理課堂教學(xué)

石坤

【摘 要】新課程改革本著“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念，對初中地理教學(xué)提出了一系列的要求，本文從提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，探究教師應(yīng)該如何利用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理、運用地理的能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理；以人為本；教學(xué)方法

本輪新課程改革是在前幾次課程與教材改革的基礎(chǔ)上進行的，它充分考慮到現(xiàn)代社會發(fā)展、信息技術(shù)進步與初中生心理變化等因素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地理教學(xué)中“知識本位”的觀念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中提高自主學(xué)習(xí)的能力。

一、以樹立以人為本的教學(xué)理念

以人為本的教學(xué)理念要求初中教師在地理教學(xué)中應(yīng)該主動確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，并通過轉(zhuǎn)變教師的角色和行為與學(xué)生建立新型的平等、民主的師生關(guān)系；在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的差異性、多樣性和獨特性，并重視學(xué)生獨特的感受、體驗；運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法挖掘?qū)W生潛能，滿足學(xué)生的合理要求。

二、要有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對課堂活動的開展具有很強的導(dǎo)向性，對于學(xué)生參與課堂教學(xué)具有很強的激勵性。初中地理教師在確定教學(xué)目標(biāo)時要有層次意識，也就是說，教師要根據(jù)知識的特點和學(xué)生的實際情況，為不同層次的學(xué)生樹立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如對于基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，教師可以將其的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)在認知領(lǐng)域，即對于教師講述的地理概念能夠順利地理解；對于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高目標(biāo)要求，讓其在理解概念的基礎(chǔ)上，還能將知識運用到新領(lǐng)域；而對于基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)，教師在要求其完成前面兩個層次學(xué)生目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要對其情感認知提出要求，也就是說，利用知識引導(dǎo)其形成正確的價值體系。

三、要有和諧的課堂氛圍

教師要在熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上營造和諧的課堂氛圍，以保證學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。 例如某教師在“地球與地球儀”的教學(xué)中，先通過向?qū)W生展示“天圓如張蓋，地方如棋局”、“天如斗笠，地如覆盤”、麥哲倫環(huán)球航行路線圖、月球繞地軌道等照片，讓學(xué)生從感性方面了解地球的形狀，然后再通過對地理知識的講解，讓學(xué)生進一步理解地球的基礎(chǔ)知識，最后通過引導(dǎo)學(xué)生在感性認識上升到理性認識的認知過程中，形成對地球的基本印象。

四、要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情

內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力是推動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的內(nèi)因，初中地理教師在教學(xué)過程中要通過一些形式多樣、內(nèi)容活潑，且具有一定思想深度的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識，提高合作學(xué)習(xí)的能力，例如某教師在“經(jīng)度和緯度”的教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生座位情況，將學(xué)生分成東西、南北組，然后教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學(xué)起立示意，通過這樣的課堂活動，不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還讓學(xué)生在對東、西、南、北的直觀感受中，體會經(jīng)度和緯度的意義。

五、利用現(xiàn)代教學(xué)手段轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

隨著幻燈片、微課堂視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂的廣泛應(yīng)用，多媒體課堂已經(jīng)成為新課程改革的一個主要方向，因此初中地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用現(xiàn)代化技術(shù)手段努力改變學(xué)生單一式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時盡量為學(xué)生提供科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程，獲得實踐經(jīng)驗和理論知識，例如在自然環(huán)境知識的教授過程中，教師可以將課堂延伸到戶外，讓學(xué)生在真實的自然環(huán)境中，體會祖國地形的豐富、山河的壯美、氣候的多變，并在實踐中掌握自然地理的相關(guān)知識。

六、要對學(xué)生進行充分的思維訓(xùn)練

初中地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生地理思維的啟發(fā)，并通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生慣性思維能夠產(chǎn)生碰撞的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，例如某教師在“板塊運動”的教學(xué)過程中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生分兩組，每組拿一套可活動的平木板和干凈的細沙和泥糊，然后讓第一組同學(xué)把木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來，同時觀察泥糊及細沙的運動，接下來讓第二組同學(xué)在木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，同時觀察泥沙的運動，通過這樣的情景使學(xué)生形象地理解了“板塊移動學(xué)說”的本質(zhì)。

七、結(jié)論

總之，在新課程改革的背景下，初中地理教師應(yīng)該在以人為本基礎(chǔ)理念的指導(dǎo)下，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，探究豐富多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，加強對學(xué)生地理思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)地理知識和運用地理知識的能力。

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