新課程背景下小學數學有效教學的策略

張振世

摘 要：隨著當前教育改革的進一步深化，對小學數學教學提出了新的要求，以往的教學模式已經不能有效適應當前教學需求，所以有效教學的策略實施就有著實質性意義。主要就新課程背景下小學數學有效教學原則以及現狀進行分析，然后就有效教學策略的具體實施進行探究，希望有助于實際教學的發展。

關鍵詞：新課程改革；小學數學；有效教學

素質教育是當前教育的主要目標和發展方向，在這一過程中要能夠對教學的科學性和高效性得到有效突出。通過新課程改革的策略實施，對小學數學教學效率和質量的提升有著其重要性，所以，通過此次對小學數學有效教學的理論研究，希望對學生的學習效率提升起到積極作用。

一、新課程背景下小學數學有效教學原則及現狀分析

1.新課程背景下小學數學有效教學原則分析。對小學數學教學中有效策略要按照相應的原則實施，首先要將以學生為本的理念得以遵循，讓學生成為自己生活的主人，注重學生獨特個性的發展。其次，對預設生成辯證統一的原則得以遵循，在新課程背景下，小學數學教學不是靜態的簡單知識傳授，而是動態化的教學過程，這其中就會存在一些不確定因素，所以，課堂教學要進行精心設計，教師是預設的主體，而學生是生成主體，正確處理好兩者的關系才能有利于有效策略的實施。

2.新課程背景下小學數學有效教學現狀分析。處在新課程改革背景下，小學的數學教學有效策略實施中還存在著一些問題有待解決，這些問題主要體現在對教學三維目標沒有有效明確，教學中的隨意性比較大。小學數學教學中的耗時多以及效率低等問題比較突出，這些都和三維教學目標沒有明確直接關系，這樣老師在教學中就沒有目標可遵循，教學的隨意性就比較大。

再有，教學過程中的教學主體發生了混淆，一些老師在教學中常常會有一種錯覺，覺得自己是學習中的主體，學生在學習中就處于被動狀態，沒有對學生的主體性進行重視，學生在接受知識過程中就比較被動，不利于學生的主動性發揮。除此之外，在教學方法上比較單一化，這對數學課堂教學也有諸多不利，不能使課堂豐富，學生就會逐漸對數學知識的學習缺乏興趣。

另外，教學中的教學評價相對比較模糊，在全面性以及及時性方面比較缺乏。學生評價的及時性和全面性對學生的學習積極性以及信心的樹立有著積極作用，能夠讓學生認識到自己在學習知識中的薄弱處，并針對性地加強。但是在當前的小學數學教學過程中教學評價比較模糊，在評價的及時性層面也比較缺乏，評價的內容比較片面化，只對學生的知識掌握程度進行評價，沒有充分重視學生的創新實踐能力以及價值觀等方面的評價，這就不利于學生的健康全面發展。

二、新課程背景下小學數學有效教學的策略實施

1.有效教學策略的實施要從多方面進行，首先要將數學有效教學的氛圍進行積極營造，良好的環境基礎上學生才能夠積極地發揮其主觀能動性，在平等的環境下學生和老師的溝通就比較容易，對學生主體功能的激發就有著積極作用。師生間交流時間和機會的多少和有效教學的效果有著重要關聯，在輕松愉悅的環境中學生學習興趣就比較濃厚，也能使學生對自己的價值有明確認識，有利于學生的學習。

2.老師實施有效教學前要能夠在教材方面認真研讀，充分掌握新教材的特征，并能夠對新課程背景下的教材進行相應分析，對存在困難的地方重點標注，設計創新的教學方案，讓學生能夠進入教學內容的情境設計中。在備課工作中要得以完善，對教學目標以及措施的應用和素材的選用等都要和實際相結合。

3.新技術的發展在教育領域也有著廣泛應用，對多媒體技術在小學數學教學中的應用能夠提高學生的學習興趣。這一技術應用前要進行情境設置，根據教學目標進行設計，小學階段的數學教學是生活化的教學，所以，要以生活背景作為基礎，對學生的個性發展充分重視。

例如，在平行四邊形與梯形的教學中，就可通過多媒體將生活中帶有三角形以及四邊形和梯形的物體進行展示，讓學生直接看到生活中的這些圖形，讓學生認識到學習的內容和生活是緊密相關的。將樓梯的扶手以及黑板和花園等多樣化形狀通過圖片的方式進行展示，讓學生指出哪些是平行四邊形哪些是梯形，這樣直觀的教學方式就能夠讓學生比較感興趣，從而有效提升教學效率。

總而言之，小學數學教學對學生的邏輯思維以及想象思維都有著培養作用，在新課程背景下加強對小學數學的有效教學有助于學生學習能力的提升，對教學質量的提升也有著積極作用。此次主要從小學數學教學有效策略實施原則和教學現狀進行了分析，然后制訂了相應措施，希望有助于實際教學發展。

參考文獻：

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