提高小組合作學習實效性之策略

趙紅春

摘 要：古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”故“小組合作學習”越來越被教師使用于教育教學中，成為很受歡迎的教學形式。但是，當下的“小組合作學習”存在著重形式、輕實效的現象。為了加強小組合作學習的實效性，教師應提高自己對“小組合作學習”的認識和組織技能，科學組建合作學習小組，制訂合作學習規則，明確小組內成員的責任分工，培訓小組組長組織合作學習的技能。

關鍵詞：小組合作學習；實效性；學習規則

古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”現在“小組合作學習”越來越被教師使用于教育教學中，成為一種很受歡迎的教學形式。但是，真正深入課堂，你會發現，許多合作學習存在著不同形式的重形式、輕實效的現象。有的合作但不“合作”，各成員之間缺少平等的溝通與交流，優等生是主角，掌握了話語權，后進生則比較被動；有的合作不深入，小組成員沒有對合作學習的問題層層深入，想到哪說到哪，使合作學習不能深入進行；甚至有的只是形式，大家說的說，玩的玩……看到這些，你不僅會問：合作學習是什么？為什么要組織合作學習？合作學習怎樣進行？……

“小組合作學習”是以合作學習小組為基本形式，為了完成某一具體的學習任務，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。它之所以受到推崇，是因為其能改善教學中的社會心理氛圍，能促進學生解決問題能力的發展，形成良好的非認知品質等。

那么如何有效地組織學生“小組合作學習”呢？筆者認為，其策略有：

一、提高教師對“小組合作學習”的認識

“小組合作學習”不是簡單地把幾個同學合成一個小組，拋出幾個問題，讓學生進行討論，然后匯報一下討論結果就算完成任務。教師必須對合作學習精心設計，從分組策略、任務設計、組織調控到小組評估，都要進行全面設計，這樣才能確保小組合作學習的順利進行。

根據維果茨基的最近發展區理論，學習問題的難度要處于最近發展區內，不離開學生已有的知識結構，這些問題經過學習者的合作學習能夠得到解決。因此，教師設計的學習問題要有一定的挑戰性，不能太難，也不能簡單化。只有合適的難度才會激發學生合作的潛力，也才能實現真正的合作。

教師還須承擔好學習促進者這一角色。在小組合作學習的過程中，教師必須巡視學生的討論情況，觀察各小組成員的合作情況，并及時發現問題，采取調控措施。例如，制止小組合作學習過程中的話語霸權；在面對不同意見的問題時，讓學習者學會傾聽；發現學生無法解決的問題，給予適當的點撥；總結多數人疑惑的問題，對后續討論做出指引；或者對于討論中的部分問題做出定論，而另外一部分可以“懸而未決”，為后續討論留下空間。

教師需適時地對學習情況進行評價，而且這個評價必須把合作小組緊緊地捆綁在一起。這樣，才可以把各成員的彼此激勵與約束發揮到最大限度。

二、科學組建合作學習小組

在開放的學習環境中，學生在交流、合作、探究中與其他學生產生思維的碰撞，對學生的交際能力、語言表達能力都有很大提高。因此，在組建學習小組時，要合理搭配小組合作的成員。小組組員的搭配一般遵循“組內異質，組間同質”的原則進行，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的競爭性。每組成員人數最佳控制在4人左右，成員搭配不但要兼顧好、中、差，還要考慮學生的情感、性格等非智力因素。這樣合理搭配，以便學習時發揮各自的特長和優勢。

三、制訂合作學習規則，明確責任分工

要想小組學習目標能夠順利實現，還應制訂管理制度，明確每位組員的責任，組內成員要有明確的分工，如，組織者、記錄員、首席發言人等，小組合作學習成員必須明白各自應該承擔的角色，角色可以進行輪換，這樣可以讓學生從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。同時小組合作學習的各成員要確立共同的學習目標，成員不僅要執行這個共同目標，而且還要理解這一共同目標，在認識上達成一致，這樣就能形成一個有戰斗力的群體。

四、培訓小組長組織合作學習的技能

中國有句老話：火車跑得快，全靠車頭帶。要想提高小組合作學習的實效性，必須要有一個優秀的組織者、領導者和協調者。因此，需要對小組長進行培訓。

（一）樹立組長的責任意識

組長應時刻提醒自己：我是老師的小助手！并且還要有一榮俱榮，一損俱損的大局意識。這種意識不但自己要反復強化，還要對小組的每個成員進行培訓、灌輸，讓他們接受。小組長要有不服輸的意識，帶領小組成員不斷追求進步，爭取把自己的小組建成最優秀的小組。

（二）明確小組長的職責

小組長首先要組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，制訂小組學習計劃、奮斗目標、小組學習獎勵條例等；組織小組成員制訂小組相關職責，設計出小組工作輪流安排表。

（三）學會組織小組合作學習

把握學習時間，及時組織本組成員展開討論，確保小組成員在合作學習期間討論與學習問題有關的話題。小組長帶頭幫助學困生，在組內形成互幫互助的氛圍。定期召開小組成員會議，總結、分析本小組的學習情況等，討論提出改進辦法……

參考文獻：

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