小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

王萍

摘 要：進入21世紀以來，我國的經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展，而伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育的重視程度也越來越高。社會對于人才的評判標準不再僅僅局限于成績，而是注重一個人是否具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是時代得以不斷向前發(fā)展的一個重要驅(qū)動力。所以，在小學階段的教學中，教學應(yīng)該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學對于學生有非常重要的意義，所以，在小學數(shù)學的教學中也應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

數(shù)學對于小學生而言既是一個重點，同時也是一個難點，加之當今社會對于創(chuàng)新能力非常重視，所以小學數(shù)學教學應(yīng)該充分地與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相結(jié)合，使學生的數(shù)學水平能夠得到有效提高，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、小學數(shù)學教學與創(chuàng)新

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是當今時代的一個主題，所以，創(chuàng)新是一種非常重要的能力，因此無論是在小學階段還是中學階段，乃至大學階段，學校都十分重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。但是在小學階段，由于受到學生年齡特點的限制，學校的教育仍然是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主，創(chuàng)新也是為學生今后的創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的原則

1.更新教學觀念

要對學生的創(chuàng)新能力加以有效的培養(yǎng)，教師必須要對其教學觀念加以更新，不再以應(yīng)試作為教學的最終目的，而是應(yīng)該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在首位。教師的教學觀念對于學生的學習有著非常重要的影響，甚至可以說決定著學生的學習方向。因此，教師應(yīng)該為學生樹立創(chuàng)新的榜樣，引導學生不斷在學習數(shù)學的過程中進行創(chuàng)新。同時，摒棄傳統(tǒng)的以教師講為主的教學方式，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，這樣才能使學生受到影響，在無形中鍛煉自己的創(chuàng)新能力，使學生在將來更好地適應(yīng)社會，不被激烈的社會競爭所淘汰。

2.實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放與更新

小學階段的數(shù)學教學需要以課本為主，因為課本上的教學內(nèi)容是學生今后進行數(shù)學學習的一個重要基礎(chǔ)，如果離開了這個基礎(chǔ)，學生將來的學習將變得十分困難。但是，這并不意味著就要完全依靠課本進行數(shù)學教學，教師依然可以對數(shù)學教學的內(nèi)容加以更新，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放。因為要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，僅僅依靠一成不變的課本往往是難以實現(xiàn)的，所以，教師必須要重視教學內(nèi)容的開放與更新。但是，對教學內(nèi)容進行更新是建立在尊重教材基礎(chǔ)之上的，只是需要對教材中的教學內(nèi)容進行一定程度的延伸，使學生的思維不局限于課本知識，而是發(fā)散到課本之外。而且，一般小學數(shù)學教材的教學內(nèi)容不夠充實，所以對教學內(nèi)容加以更新，使教學內(nèi)容在更加開放的同時還可以充實教學內(nèi)容，使學生能夠?qū)滩闹械闹R有更加深刻的理解。只有打破教材中規(guī)范化、標準化的要求，才能夠使學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，所以，教師必須要重視教學內(nèi)容的開放與更新。

3.突破傳統(tǒng)的練習方式

要想使學生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，除了需要在課堂上進行改變之外，還必須要讓學生在課后也能得到有效的鍛煉。因為傳統(tǒng)的數(shù)學練習往往都有著唯一的答案，如果學生一味地進行這種練習，對于他們的思維發(fā)展是極其不利的。因此，對于課后的練習，也應(yīng)該突破傳統(tǒng)的練習方式，多給學生布置開放性的問題，這些問題的答案可能不是唯一的，但是對于每一種答案學生必須要進行深入研究和思考。因為創(chuàng)新一般就意味著變化，所以使練習富于變化也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個要求。這種結(jié)果不唯一的練習方式可以有效地激發(fā)學生的探索欲望，使他們能夠獨立開放地進行思考，而在思考的過程中，學生的創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。所以，突破傳統(tǒng)的練習方式也是小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要原則。例如，在學習平年、閏年這一部分內(nèi)容時，教師可以先告訴學生一天、一月、一年的概念，然后讓學生隨便報一個年份，教師講出其是平年還是閏年。學生在感到新奇的同時，也會對平年和閏年的判斷方式產(chǎn)生興趣，教師在這個時候講解技巧，就能起到更好的作用。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

1.構(gòu)建新型的教學環(huán)境

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學往往都是以黑板加粉筆的形式展開的，這種教學方式對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極其不利的，所以要想使得學生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，首先就需要對教學的環(huán)境加以改善。當前計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，它們已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，所以在進行小學數(shù)學教學的過程中，教師也可以對計算機和網(wǎng)絡(luò)加以充分的利用，通過計算機和網(wǎng)絡(luò)為學生營造一個更好的教學環(huán)境和學習環(huán)境，從而使學生能夠在這一環(huán)境中更好地進行學習，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過多媒體等技術(shù)，可以使傳統(tǒng)的教學內(nèi)容更加富于變化，使學生更加積極主動地進行思索，這樣，學生的創(chuàng)新能力才能夠得到有效培養(yǎng)。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學“數(shù)一數(shù)”的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示一些圖片，然后讓學生數(shù)出圖片中物體的個數(shù)；或者給學生聽一些動物的叫聲，然后讓學生數(shù)出一共有多少種動物。通過這些方式，一方面可以使學生掌握基本的數(shù)學知識，另一方面也可以影響學生，使他們在課后能夠留意生活中關(guān)于數(shù)學的事物，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.鼓勵學生自己進行探索

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須要求學生進行一定的探索，因為創(chuàng)新與實踐往往是分不開的。所以，在小學數(shù)學的教學過程中，必須要讓學生樹立起創(chuàng)新是從實踐中而來，而實踐又可以檢驗創(chuàng)新的意識。教師在進行數(shù)學教學時，不能為了節(jié)省課堂時間而直接告訴學生結(jié)果，而應(yīng)該讓學生自己進行實踐和探索，在實踐和探索的過程中，學生積極地進行思考，而且在遇到各種各樣的問題時，學生也會學著依靠自己解決這些問題。這些過程都會使學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學“長方體與正方體”的教學時，當教師講到長方體與正方體表面積計算方法的時候，可以先讓學生自己進行探索，讓學生自己制作一個長方體或者正方體，然后探索如何求出其表面積。不同的學生可能會有不同的方法，這樣學生的創(chuàng)新能力也能夠在無形中得到培養(yǎng)。例如，有這樣一道題：某學校放兩部科學教育片，第一部長585米，放映19.5分鐘，第二部長720米，要比第一部多放映幾分鐘？對于這種題目，教師可以只要求列式，不要求計算，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，找到更多的解題方法。

3.尊重學生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師往往是教學的主體，在一堂課中，往往是老師講，而學生只是在被動地聽，這樣即使學生聽懂了教師所講的內(nèi)容，但是由于全程都是教師在講解，學生并沒有進行太多思考，其創(chuàng)新能力也就不能得到有效的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該對學生的課堂主體地位加以尊重，這樣才能夠使學生更好地發(fā)揮其主觀能動性，從而促進學生思考，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。比如，在進行蘇教版小學數(shù)學“多邊形面積的計算”的講解時，教師應(yīng)該首先讓學生了解三角形和長方形面積的計算方法，然后再對學生加以引導，讓他們依據(jù)三角形和長方形面積的計算公式思考多邊形面積的計算方法，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

在小學數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維不僅能夠更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，還能提高學生的邏輯思維、發(fā)散性思維，對學生整體的發(fā)展具有重要的意義。為此，教師應(yīng)當采取合理的方式，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

徐進朝.小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].學周刊：C，2012（8）.