高職高專健美操課學生學習動機的激發

作者簡介：孔晶晶（1984-），女，漢，江蘇徐州人，蘇州托普信息職業技術學院/助教，研究方向：高職高專健美操課學生學習動機的激發。

摘 要：近年來，我國教育事業的發展速度越來越快，這使得社會對人才的需求量也越來越高，因此一些高職高專院校紛紛開始培養專業人才以適應社會的需要，但是在目前部分高職院校的學生普遍缺乏有效的學習動機。眾所周知，學生的學習成績在一定程度上是與學生的學習動機成正比關系，可見學習動機在學生的學習中起著舉足輕重的作用。就此，本文首先對學生的學習動機進行了深入的解讀，其次提出了能夠提高高職高專健美操課學生學習動機的有效策略，最后，以期高職高專健美操課程的教學效率不斷提高。

關鍵詞：高職高專院校；體育教學；健美操課程；學習動機；有效策略

中圖分類號：G807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0128-01

隨著教學的不斷改革，大多數的高職高專院校在體育教學中紛紛已為學生開設了健美操課程，并且這一課程也是高職高專院校體育教學的重要內容。健美操教學雖然在我國發展時期不長，但卻已被多所高職高專院校使用，并且受到廣大師生的喜愛，高職高專院校為學生開設健美操課程，一方面不僅可以提高學生的體制素養，另一方面對與學生發展健全的人格具有重要的促進作用，但是就目前來看，高職院校的學生對這門課程的學習沒有太大的學習積極性，這在一定程度上極大的制約了健美操課程的發展。因此，這就需要每個教師在教學的過程中一定要調動起學生的學習積極性，從而使健美操教學能夠長期的發展下去。

一、學習動機概述

通常情況下，學習動機可以是外部的，也可以是內部的。因此學習動機也被分為外部學習動機與內部學習動機，然而外部學習動機是指在外界因素的影響下致使學生產生的學習動機，與之相反的是內部學習動機其主要是指學生對學習活動本身所產生的一種學習動機。

二、目前高職高專健美操課學生學習的現狀

學習動機是提高學生成績的重要途徑之一，其主要是指學生在學習過程中因為對某一事件產生興趣，從而引發學習動機，但是這種動機往往是由內心產生的，是激發學生學習積極性的重要因素，但是目前在高職高專院校中還有一部分的學生依然沒有學習積極性。就此筆者結合相關資料總結了高職高專學生學習健美操動機不明確的原因[1]。

（一） 學生對健美操認識不清。根據有關資料顯示，在高職院校的學生中有20%的學生在健美操的學習中，依然對其教學的含義認識不清，并且這類學生認為在大學的學習中，只要不是專業課程的學習，其在學習的過程中不必認真學習，只要能夠拿到這門課程的學分確保畢業就可以，這充分的說明了部分學生對健美操的學習根本沒有興趣，因此在此基礎上學生便沒有學習健美操這門課程的學習動機。

（二） 教學內容選擇不合理。除此之外，教材內容也是影響學生學習動機不明確的主要因素。一般情況下，由于高職高專院校的學生在學習能力方面均較弱，因此學校在選擇教材時不能像其他本科院校一樣選擇難度較高的教學內容，是根據學生的基礎水平進行選擇教材。但是根據調查，在高職高專院校中絕大多數學生在學習健美操的過程中認為教材內容偏難。

三、激發高職高專學生學習健美操的具體途徑

教師在教學過程中要想激發學生的學習動機，其首先應該創設有趣味的課堂，這樣才能吸引學生的注意力；其次對學生講述健美操的涵義及概念，加深學生的認識；最后再教會學生一些有價值或者值得教的東西，以此來提高學生的鑒賞能力[2]。

（一）加強教學課程的設計，不斷完善教學設施。目前，大部分高職高專院校在健美操教學中，對其建設的設備達不到學生學習的要求，因此在一定程度上無法激起學生的學習積極性。高職高專院校要想激發學生的學習積極性，就應完善教學設備，例如，倘若高職高專院校的健美操教學設備落后，這必然對學生的學習造成一定的影響。教師在教學的過程中沒有好的設備因而教師就只能通過身體演示進而實施教學，這樣對學生的學習動機有一定的影響。此外，再從教學內容來看，要想激發學生的學習積極性，教師在進行教學內容備案時，一定要有新意以及創新，只有這樣才能有效的激發學生的學習積極性。例如，教師在備案時，要根據青少年的喜好以及身心特點，然后制定具有創新性的教學教案，充分讓學生在快樂中掌握健美操的動作技巧。

（二）創設公平、公正的健美操學習競爭環境。眾所周知，健美操是一項體育運動，因此教師要想激發學生的學習積極性，在一定基礎上可以采用比賽的方法進行教學。例如，根據青少年的身心發展特點，其往往想在眾人面前表現以及展示自己的實力，因此教師在健美操教學的過程中，應牢牢抓住學生的這一特點從而進行教學，在課堂中積極開展一些個人比賽或者團體比賽等，并且在比賽中教師認真記錄，在學生比賽后及時的指出學生做錯的動作，并加以指導讓學生更加熟練的掌握動作要領。教師采取比賽的教學方法一方面不僅可以提高學生的專業水平能力，另一方面還能提高學生的合作能力，這在一定基礎上對有效激發學生的學習積極性有著重要的作用[3]。

（三）引導學生準確把握健美操學習的價值。學生在剛剛步入大學校園時，首次接觸健美操學習往往對其認識不清，這就需要教師在教學前應對學生進行理論知識教學，加深學生對健美操的認識，并且在一定程度上向學生強調健美操的好處，例如，學習健美操可以提高自身的體質素養，同時對塑造體形美也具有十分重要的作用。又如，再告訴學生倘若學的好不僅對自己未來的發展具有促進作用，而且還能為自己帶來豐厚的報酬，同時教師可以利用明星效應來激發學生的積極學習性，如此一來不僅達到教學的目的，而且還提高了學生對健美操學習的主動性。

四、結束語

總而言之，教師要想激發學生的學習動機，一方面要加強教學課程的設計，不斷完善教學設施，另一方面要創設公平、公正的健美操學習競爭環境，除此之外，教師還應積極引導學生準確把握健美操學習的價值，只有這樣才有可能調動學生的學習動機。

（作者單位：蘇州托普信息職業技術學院）

參考文獻：

[1]李翔. 高職健美操課學生學習動機激發策略分析[J]. 才智，2015.

[2]張豪直. 高職健美操課學生學習動機激發的探討[J]. 讀與寫（教育教學刊），2012.

[3]劉瓊. 激發高職高專學生學習動機的探討[J]. 青島職業技術學院學報，2010.