試論師生互動在高中政治課堂教學中的運用

蔡凱蓓

摘 要：高中政治課堂教學不僅是學生學習知識的過程，而且還是師生交流、情感培養、人格形成的過程。但由于高中政治教學存在諸多原因使高中政治教學目的難以實現。基于此，本文首先指出師生互動對高中政治教學的意義，分析了高中政治教學中的師生互動存在的問題，并就實施高中政治教學師生互動給出了若干對策和途徑。

關鍵詞：高中；政治；師生互動

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0060-01

高中政治教學的目的就是除了較好掌握政治知識外，還應培養學生正確的價值觀。但隨著時代的不斷發展，我國高中生的思想、個性等均發生了較大的變化，這給新形勢下的高中政治教學帶來了一系列新的挑戰。為適應這些變化，高中政治教師應在教學過程中與學生形成良好的互動，以提高政治教學效果。

1.高中政治課堂中師生互動存在的問題

（1）課堂師生互動形式單一。據某機構的調查研究發現，師生在政治課堂中參與互動的比例較小，約為33%，而且時間短，師生互動僅僅是針對一些簡單的問題而進行的，這些問題中還有一部分是老師經常采用的話題，沒有創新，以至于學生政治學習積極性不高，也難以啟發學生的思維。還有一些政治教師雖然提出了讓學生提問題的建議，但卻限制了問題的范圍，不利于學生發散思維和增加學習興趣。

（2）課堂師生互動內容隨意，缺乏情感交流、價值觀培養。師生互動不同于其他互動，它可以劃分為以下三種互動方式：第一，行為互動；第二，情感互動；第三，認知互動。師生互動主要任務為：第一，促進學生形成完美人格、情感和價值觀；第二，培養具有一定知識技能的學生。現如今，在政治教學過程中，教師比較注重知識技能教學，而忽視了學生情感、價值觀的培養，更沒有實現師生之間的互動。此外，教師還限制了生生之間的交流。教師在課堂之上隨心所欲提問題，課前并未備課，提出的問題多不具有太多教學意義，難以啟發學生思維。

（3）課堂師生互動對象失衡。教師在選擇互動對象時，摻雜了個人感情因素，選擇的互動對象往往為學習成績較好的學生、學生干部等，給了這些學生更多的互動機會，而其他學生則獲得很少互動機會，這表明教師在處理師生互動對象問題上存在失衡現象。此外，每個學生在互動問題方面也不盡相同，對于學習成績較差或自己不喜歡的學生，經常給他們提一些簡單的問題；而對于學生成績較好或自己喜歡的學生，經常給他們提一些較為有意義的問題。最后一點，針對不同的學生，教師的互動行為以及態度也不一樣，不能平等地對待自己的學生。如對于自己喜歡的學生，教師在互動過程中表現出極大的耐心，能夠心平氣和地聽完學生回答問題；而對于自己不喜歡的學生，教師在互動過程中往往缺乏耐心，沒等學生回答完問題，就令其結束。

2.實施高中思想政治課堂師生互動的對策和途徑

（1）創設良好情境。在實踐活動中吸取的經驗能夠有效推動學生進行思想道德建設，良好的環境能夠幫助學生獲得經驗。在對學生進行思想道德建設的教育過程中，教師要結合學生的實踐活動，給學生創造一個良好的學習環境，在良好的學習環境中引導學生開展交流合作，激發學習的積極性，活躍學生思維，提升學生的學習效率，為學生創造出高效多樣的學習途徑，比如可以通過各種實物來對學習效果進行加強，又或者可以通過老師講述來使學生產生一定的感受，通過以上種種方式，來提高學生的學習積極性和自主性，不斷的完善自我、發展自我。

（2）培養學生合作意識。師生交流，學生相互間的交流合作，都是互動學習的體現，互動是有效學習的一種重要方式。在課堂中，教師對學生進行合理分組，讓學生在問題的探討交流中共同進步。為了使這一活動能夠切實發揮實際效用，需要教師對其進行安排，將小組任務平均分配，充分調動每一個學生的積極性，確保每一個學生都能參與到活動之中，為了圓滿的完成小組任務，每個人都必須同別的學生進行合作。教師作為旁觀者，在同學需要幫助時要進行一定的指導。

（3）提升學生提問意識。在日常的書面作業中讓學生學會提問。學生在做書面作業時，必然要運用所學的綜合知識以及自己的聰明才智獨立的分析問題、解決問題和自我評價。學生要用良好的創造力去解決遇到的復雜問題。但由于綜合知識組合能力的限制、思維角度的不同，學生在做書面練習中必然會發現問題，從而提出問題。當學生面對教師提出自己心中的疑惑時，尤其是在書本上找不到的，不同的知識時，教師應適時加以鼓勵，在平等的基礎上同學生進行交流，共同探討；積極鼓勵學生提出疑問，對學生的懷疑行為予以肯定，培養學生的質疑能力，提高學生思維的積極性。教師要對學生在提問方式方面加以指導，幫助學生逐漸形成提問的行為。提問能夠促使學生對知識加以吸收，學生學會了提問，便掌握了最直接的學習方式。所以，教師一定要培養學生形成良好的提問習慣，讓學生清楚進行提問對自己產生的益處，使學生多向教師進行提問，逐漸養成這種習慣。

（4）帶領學生走向實踐活動。學生的思想政治教育需要多方面的培養，單單依靠課本上的理論知識是必然不能滿足思想政治教育需求的。因此教師可以開展豐富多彩的實踐活動來彌補課本知識的局限性，在實踐活動中加強學生對課本知識的理解與感悟，借此來培養自己的道德品質。在實踐活動中教師要有效引導學生運用課本知識，將知識融入到生活中加以運用，所以課堂教學應當結合實踐活動，使學生在實踐過程中充分理解和感悟所學到的知識，從而鞏固學生的學習成果。學生通過實踐活動能夠深刻了解所學到的知識，讓學生自己在實踐中進行體驗和感受，只有通過自己親身得出的結論，學生才能真正接納，才能真正發揮作用。

3.結束語

結合新課程理念，在高中政治教學過程中，教師應擺脫傳統單純的傳授式教學模式，而應增加師生之間的交流互動環節，就是要師生以一種平等的角色進行交流，采取多種形式的交流。如此才能盡可能地調動學生學習的積極性，增強學生的知識應用能力，從而最終實現政治教學的目的。

（作者單位：寧波市鄞州區同濟中學）

參考文獻：

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