初中語文生活化教學(xué)探討

李偉

[摘要]

隨著新課程改革的深入，我國對初中語文教學(xué)有了更高的要求，初中語文教學(xué)要融入學(xué)生的生活，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)語文知識，在學(xué)習(xí)中感受生活。只有這樣，才能提升學(xué)生的思想情感和語文素養(yǎng)，語文教師才會改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，對語文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，同時也能夠提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]初中語文生活

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180009

語文課程是一門藝術(shù)，課程內(nèi)容有著豐富的知識和鮮明的藝術(shù)特色，而這些知識都來自生活。只有將語文教學(xué)生活化，讓知識與生活相結(jié)合，才會使語文知識更具真實(shí)性，學(xué)生才會更深刻地理解語文知識。

一、初中語文教學(xué)生活化存在的問題

1.語文教師忽視學(xué)生的主體地位

部分語文教師在教學(xué)時總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式通常為“教師教，學(xué)生學(xué)”，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠發(fā)揮主觀能動性，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主要地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于被動狀態(tài)。例如，在講韋應(yīng)物的《滁州西澗》時，語文教師通常帶領(lǐng)學(xué)生讀古詩、背古詩，直接把古詩翻譯出來，而不讓學(xué)生自己通過注釋翻譯，這樣學(xué)生很難理解故事的意思與情感，也不能深入體會作者當(dāng)時所表達(dá)的情感。

2.教學(xué)模式陳舊，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于教師在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，便無法將語文教學(xué)生活化，從而使學(xué)生不能理解語文知識中的生活，學(xué)生在生活中也體驗(yàn)不到語文知識所帶來的樂趣，語文教師的教學(xué)方法古板、老套，學(xué)生由于長時間的學(xué)習(xí)，自身會產(chǎn)生壓力和疲倦，而教師的教學(xué)方式又不能吸引人，久而久之學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)失去興趣。

3.語文教學(xué)缺少課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動

教師在教學(xué)中通常局限于書本知識，而忽視學(xué)生的課外實(shí)踐活動，從而使學(xué)生不能在實(shí)踐中體會語文知識，也就無法將語文知識生活化。像語文教師在講景物時，不帶學(xué)生去室外感受真實(shí)的景物，學(xué)生不能體驗(yàn)到真實(shí)的景物，就無法領(lǐng)略其中的真諦。

二、針對初中語文教學(xué)生活化提出的措施

1.語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，進(jìn)行生活實(shí)踐

語文教材的知識內(nèi)容來源于生活，所以，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課文中存在的生活。例如，在講《看云識天氣》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到外面觀察天空中的云，感受云朵的變化、空氣的溫度、天空的顏色等天氣情況，然后分析課文中描繪的看云識天氣是否和外面的云朵的特征相符，從而使學(xué)生更能夠直觀地感受到課文中的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)踐中得真知，便能夠加深對語文知識的記憶。

2.語文教學(xué)可以利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)

有些語文教學(xué)內(nèi)容距離我們較遙遠(yuǎn)，學(xué)生無法真實(shí)的體驗(yàn)，因此，語文教師可以利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢知識，播放視頻、圖片等，讓學(xué)生能夠充分地了解課本知識，豐富自身的文化知識，提高自身文化素養(yǎng)。例如，在講魯迅的《社戲》時，語文教師可以在網(wǎng)上查找關(guān)于社戲的課文知識、社戲中景物的圖片、關(guān)于社戲的視頻，也可以根據(jù)多媒體播放的內(nèi)容讓學(xué)生自己說一說童年的趣事，再與作者的童年做對比，總之，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)到更鮮明的知識和內(nèi)容，使學(xué)生真實(shí)地體會到生活。

[JP3]3.語文教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想使語文教學(xué)更加貼近生活，并且使語文課文內(nèi)容更具有真實(shí)性，語文教師可以采用情境教學(xué)的方法。教師在講課前可以根據(jù)課文的內(nèi)容布置相應(yīng)的課堂環(huán)境，使學(xué)生會對學(xué)習(xí)時能夠融入課堂，并且能夠把課堂環(huán)境氛圍與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而對所學(xué)的文章產(chǎn)生情感。例如，教學(xué)課程《昆蟲記》，教師可以在教室內(nèi)布置一些花花草草，然后用一些工具做出一些小昆蟲擺放在室內(nèi)的各個角落，然后再通過播放昆蟲聲音，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己所處環(huán)境有許多有趣的昆蟲，各式各樣的昆蟲在鳴叫，然后再導(dǎo)入課文，讓學(xué)生通過閱讀課文知道昆蟲的特征、習(xí)性等知識。也可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在室外觀察真實(shí)的昆蟲，找出昆蟲的特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生在課堂中復(fù)述，學(xué)生通過觀察生活中真實(shí)的昆蟲，在學(xué)習(xí)時就會很快理解課文的知識。

4.有效利用生活中的事情進(jìn)行教學(xué)，深刻體會文章感情

學(xué)生會對生活中體驗(yàn)到的事情產(chǎn)生一定的情感和記憶，而語文教師將語文教學(xué)生活化，可以使學(xué)生融入課文中，從而更深刻地體會文章所表達(dá)的思想情感。例如在講《從百草園到三味書屋》時，語文教師可以讓學(xué)生說一說自己每天所做的事情和上學(xué)的感受，再結(jié)合作者上學(xué)時所做的事情，從而體會作者的情感和文章中所表達(dá)的含義。

總之，初中語文課程生活化可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加輕松，也使學(xué)生能夠通過生活實(shí)踐鍛煉自身的操作能力和思維能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。因此，語文教師要重視語文教學(xué)生活化，要有效地運(yùn)用生活中的知識進(jìn)行教學(xué)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）