建設班級文化 提高學生素質

潘兆華

[摘要]

班級是實施素質教育的重要陣地。班級文化有著豐富的教育內涵，可激發學生積極健康的需求，促進學生整體素質的提高。加強班級文化建設，營造一個有利于煥發學生創新精神的班級環境，對促進學生創新能力的提高，實施素質教育，培育具有創新能力的跨世紀人才起著十分重要的作用。從班規、班訓、美化教室等方面闡述如何建設班級文化。

[關鍵詞]班級文化素質班規班訓

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）1800112

班級是實施素質教育的重要陣地。班級文化有著豐富的教育內涵，可激發學生積極健康的需求，促進學生整體素質的提高。加強班級文化建設，營造一個有利于煥發學生創新精神的班級環境，對促進學生創新能力的提高，實施素質教育，培育具有創新能力的跨世紀人才起著十分重要的作用。本文談談筆者對建設班級文化方面的一些做法。

一、運用規則，規范行為

校紀班規作為一種制度，是班級文化建設的重要組成部分，是學生的行為規范。班級的紀律制度、請假制度、衛生制度必須健全，而且要落到實處。這樣才能提高學生對道德行為的認知水平，引導學生根據規章制度規范自己的行為。

二、巧用班訓，引導人心

班訓具有直觀教育的作用，它就像“無聲的老師”，對學生各種能力的培養起到潛移默化的作用。在新接一個班級時，學生往往彼此生疏，情緒不穩定，對班集體的事不夠熱心，如何才能讓他們靜下心來學習、生活，并融入班集體呢？首先，筆者把“精誠團結、互幫互助”打印出來張貼在教室，并用班會課的時間講解、要求，激發

學生參與交流和探討。一段時間之后，學生的情緒穩定了下來，同學之間相處融洽。針對本班學生對學校組織的各項比賽不敢參加或者參加后不好好準備的現象，筆者及時提出了“要干就要干好，要么就不干”的班訓；針對本班學生在紀律、衛生等方面因擔心比不過重點班而自暴自棄的現象，提出了“爭一保二”的口號，要求全班學生以此為目標努力，為班爭光。這些班訓激發了學生的熱情和信心，三年以來他們一直銘記在心里。實踐證明，在學校組織的各項評比和比賽中，筆者所帶的班級一直在年級前列。所以，班主任在班級管理的過程中，可根據實際情況，提出不同的班訓，用來引導人心，激發學生熱情，達到管理班級的目的。

三、美化教室，凈化心靈

環境的熏陶也是一種教育，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。教室是學生在校學習和生活的主要場所，也是對學生進行思想道德教育，培養學生各種能力的主要陣地。一個整潔舒適、溫暖和諧的教室，可以陶冶人的情操，激發學生的學習積極性和創造性。

1.強化室內衛生

對教室里的衛生管理，首先是通過班會課，對學生進行教育，讓學生明確教室的干凈整潔關系到班級的形象，影響到全體師生的身心健康。筆者提出了教室內應做到“地面無紙屑，墻壁無污垢，講臺無灰塵”等“十無班級”要求，號召班級每個學生自覺遵守。筆者把班內的衛生負責到每個組，責任到每個人，實行每天兩掃，每周一大掃，做到人人講衛生，守衛生。三年以來，本班教室一直都是整潔干凈的。

2.美化教室環境

每個學期開學初，筆者都帶領學生裝飾教室，學生用彩色紙編織各種各樣的圖案，懸掛在教室內，十分好看。在教室墻壁的兩側，則懸掛一些名言警句，如“苦修力搏，學道酬勤”，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等。還可以把班訓張貼在教室前壁的正中，用來激勵學生，鼓舞士氣，它幫助學生端正學習態度，建立正確的人生觀和價值觀。班主任還可以把本班學生中書法較好的習作或繪畫點綴其中，既使教室生輝，又增添了親切感，讓學生樂在教室里學習。

3.精心設計墻報

墻報是班級文化的主陣地，它可以從多側面展現學生的精神風貌，可以從多角度輻射社會生活，有助于學生創新能力和實踐能力的培養。班級墻報的建設，班主任不必包攬，只需引導提示即可，讓學生自己去設計。例如在開學初，學生就設計出“新學期，新目標”的專刊，他們把本學期班級的奮斗目標、班委的工作計劃、團支部的工作計劃和個人的學習目標張貼在上面，這樣可以使整個集體充滿生機和活力。同時，在重大節日他們出版了“五四感悟”“教師節專刊”“元旦特刊”“新世紀展望”等墻報。這些活動引導學生了解重大節日的背景和內涵，也給學生提供了施展才華的機會。

4.建立“班務欄”

這一陣地，可以把校紀班規、班級量化評比結果、本班學生日常行為規范檢查情況公布于眾，也可以把班級中的好人好事以及集體的獎狀和錦旗懸掛于此，讓學生既有所警示，又有所鼓勵，還可以把班級訂閱的報紙雜志掛在此，作為“知識角”，給學生閱讀課外知識，拓寬眼界提供好的場所。

總之，美化教室是建設班級文化的重要組成部分，學生是受益者，更是參與者，他們可以根據自己的需要和興趣進行設計，并在班級文化建設中充實自己，發展自己。

四、開展各種活動，培養學生能力

生動活潑，健康有益的文化活動，既是增強學生情誼，增進師生情感，教育引導學生的有效方法，也是培養當代中學生創新精神和實踐能力的重要途徑。特別是在人類進入21世紀的今天，社會上一些不健康的東西也在影響著中學生，沖擊著他們原有的人生觀和價值觀，使他們不知所措。對此，班主任不能聽之任之。但是，一味的牽制、訓斥，也未必能達到教育效果。我們可以通過一些有益的活動來教育引導學生，幫助他們堅定自己的信念和樹立正確的人生觀。如在三月份，可以在全班開展“學雷鋒”活動，班主任帶頭，從學生身邊的小事做起，引導班團支部組織團員和學生去看望身邊的“五保戶”和孤寡老人，讓他們通過實踐獲得感悟。針對班級學生中突出的好人好事，班主任可在班會課上組織全班學生學習，用身邊的事例來教育他們，影響他們，效果很好。

另外，筆者積極組織本班學生參加學校組織的各項比賽和活動，既提高他們的能力，又樹立班級形象和增強學生的集體榮譽感。筆者還在本班開展如“21世紀暢想”文藝晚會、“老師您好”茶話會、“假如我是班干” 等主題班會，通過師生的共同參與來加強師生感情以及學生之間的友誼。這些活動豐富了學生的課余生活，拓展了學生的視野，陶冶了學生的審美情操，增強了學生辨別是非的能力，對培養學生的參與意識、群體意識，增強班級凝聚力有著不可估量的作用。

由此可見，班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，也是班級管理中不可忽略的一部分，是實施素質教育的主陣地。它通過塑造一種美，培養一種精神，營造一種文化氛圍，來激勵學生、鍛煉學生、轉化學生，達到班級管理的目的，促進學生全面發展。

（責任編輯陳劍平）