引導(dǎo)文教學(xué)法在汽車噴油器檢測(cè)課中的實(shí)踐應(yīng)用

方雅秀 章奕航

摘 要：汽車檢測(cè)技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的核心課程，汽車噴油器檢測(cè)是其重難點(diǎn)之一。該文結(jié)合目前企業(yè)工作流程與生產(chǎn)實(shí)際，將引導(dǎo)文教學(xué)法引入到汽車噴油器檢測(cè)課中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)文教學(xué)法 中職教育 汽車噴油器檢測(cè) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（c）-0144-02

引導(dǎo)文教學(xué)法是德國(guó)行為導(dǎo)向教學(xué)理念中的普遍采用的核心教學(xué)方法。引導(dǎo)文教學(xué)法是借助于引導(dǎo)文等教學(xué)文件，通過(guò)工作計(jì)劃和自行控制工作過(guò)程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

目前中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)在汽車檢測(cè)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中通常在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，而一些學(xué)校存在學(xué)生多、設(shè)備少的情況，在課堂教學(xué)過(guò)程中給教師增加了難度，同時(shí)也使學(xué)生更容易出現(xiàn)上課不認(rèn)真、實(shí)操“渾水摸魚(yú)”現(xiàn)象。為了提高學(xué)生課堂參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立自信、合作能力，以“汽車噴油器檢測(cè)”為例，探討引導(dǎo)文教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

1 汽車噴油器檢測(cè)內(nèi)容分析

噴油器是發(fā)動(dòng)機(jī)電控燃油噴射系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵執(zhí)行器，既是電子元器件又有機(jī)械組成部分，也是最容易發(fā)生故障的元件。基于噴油器作用、結(jié)構(gòu)、工作原理的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還要將電子元件部分與機(jī)械組成部分相結(jié)合，通過(guò)對(duì)萬(wàn)用表、示波器、故障診斷儀等使用，完整地進(jìn)行噴油器的檢測(cè)及相關(guān)信息的收集并制定噴油器的檢測(cè)計(jì)劃。

這些知識(shí)內(nèi)容和能力目標(biāo)相互聯(lián)系，難度和系統(tǒng)化程度逐漸增強(qiáng)，最后形成綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程。汽車噴油器檢測(cè)內(nèi)容與實(shí)際汽車故障案例緊密聯(lián)系，需要學(xué)生熟練正確進(jìn)行噴油器拆裝、電子檢測(cè)、噴油質(zhì)量檢測(cè)、控制信號(hào)檢測(cè)，借助維修手冊(cè)進(jìn)行故障診斷，通過(guò)就車檢查和離車檢查分析故障。

2 引導(dǎo)文教學(xué)法在汽車噴油器中的應(yīng)用

引導(dǎo)文教學(xué)法，又稱“引導(dǎo)課文教學(xué)法”，將教學(xué)內(nèi)容用引導(dǎo)文的形式編寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成任務(wù)。通過(guò)對(duì)企業(yè)的前期調(diào)查，按照企業(yè)的工作流程（客戶維修、檢查信息、制定計(jì)劃、檢測(cè)維修、質(zhì)量檢驗(yàn)、跟蹤回訪）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（理解任務(wù)、收集信息、制定計(jì)劃、決策實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)反饋）。根據(jù)企業(yè)崗位操作設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)技能。學(xué)生通過(guò)教師給定的資料及引導(dǎo)任務(wù)制定工作計(jì)劃，最終解決問(wèn)題完成評(píng)價(jià)總結(jié)。

通過(guò)以下各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展4課時(shí)的教學(xué)。

（1）教學(xué)準(zhǔn)備階段。

課前準(zhǔn)備資料——開(kāi)展別樣例會(huì)（2 min）。

做好充足的準(zhǔn)備是成功的課堂開(kāi)端，首先建立一個(gè)汽車檢測(cè)學(xué)習(xí)站，包括多媒體教學(xué)區(qū)、理論學(xué)習(xí)討論區(qū)、資料查詢區(qū)和實(shí)訓(xùn)區(qū)。其次提供豐富的教學(xué)參考資料、維修手冊(cè)以及相關(guān)操作視頻，發(fā)放引導(dǎo)課文，讓學(xué)生在課前提前了解學(xué)習(xí)大概內(nèi)容，做好自身的準(zhǔn)備工作。利用仿真教學(xué)平臺(tái)，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。將全班同學(xué)分成5個(gè)小組，每組4人，設(shè)定工位組長(zhǎng)、記錄員、操作員1號(hào)、操作員2號(hào)，每次課進(jìn)行輪換，營(yíng)造熱烈的學(xué)習(xí)合作氛圍。最后通過(guò)例會(huì)，讓學(xué)生整理著裝、關(guān)閉手機(jī)、宣讀口號(hào)，注重細(xì)節(jié)和態(tài)度的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)實(shí)施階段。

①創(chuàng)設(shè)案例情境——學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入（5 min）。

運(yùn)用多媒體引入維修廠中遇到的真實(shí)案例“客戶的卡羅拉轎車加速無(wú)力、發(fā)動(dòng)機(jī)抖動(dòng)，初步診斷無(wú)故障碼，點(diǎn)火系和汽缸壓力正常”，通過(guò)無(wú)故障碼現(xiàn)象思考具體原因從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

②明確工作任務(wù)——收集學(xué)習(xí)信息（83 min）。

教師通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢發(fā)動(dòng)機(jī)抖動(dòng)導(dǎo)致的原因，得到點(diǎn)火系故障、汽缸壓力不足和燃油供給系統(tǒng)故障均有可能導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)抖動(dòng)。然后通過(guò)單缸斷火波形檢測(cè)，檢查每一個(gè)汽缸壓力，縮小范圍到燃油供給系故障。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)燃油壓力異常是否導(dǎo)致單缸供油異常，排除燃油壓力故障原因，最終鎖定在單缸噴油故障。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，接受工作任務(wù)。

任務(wù)一：通過(guò)汽車維修資源庫(kù)回顧噴油器的結(jié)構(gòu)、作用、原理，并且觀看噴油器拆裝的視頻、查閱維修手冊(cè)，確認(rèn)噴油器檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和參數(shù)。通過(guò)信息化的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生回憶舊知，鞏固強(qiáng)化萬(wàn)用表、示波器的正確使用方法。學(xué)生在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行任務(wù)也會(huì)直觀聯(lián)系、減少錯(cuò)誤。

任務(wù)二：學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)課文，回答相關(guān)問(wèn)題。設(shè)定獨(dú)立完成的問(wèn)題，使學(xué)生在自我思考過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理以及自我的掌握情況判斷，同時(shí)設(shè)定小組討論的問(wèn)題，通過(guò)小組討論，合作歸類總結(jié)畫(huà)出分析圖等。學(xué)生完成信息收集，并且記錄下遇到的難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生記錄的問(wèn)題情況進(jìn)行主要講解。這一過(guò)程中，師生相互配合，在建立師生融洽的課堂關(guān)系的同時(shí)也將學(xué)生引導(dǎo)到愉快的自主學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中去。

③制定完善計(jì)劃——實(shí)施檢驗(yàn)操作（60分鐘）。

任務(wù)三：教師指導(dǎo)學(xué)生按照上述收集的信息把汽車噴油器檢測(cè)項(xiàng)目按照從簡(jiǎn)到難進(jìn)行排列，然后按照維修手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容編寫(xiě)噴油器的檢測(cè)內(nèi)容，記錄所需要的工具及參數(shù)，便于在實(shí)施計(jì)劃中使用。學(xué)生通過(guò)計(jì)劃的初步制定，理清思路進(jìn)入實(shí)施階段，同時(shí)要注意安全問(wèn)題。

任務(wù)四：學(xué)生訪問(wèn)汽車仿真教學(xué)平臺(tái)，對(duì)汽車噴油器檢測(cè)進(jìn)行仿真操作。若能夠正常檢測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，若不能則進(jìn)行計(jì)劃修改直至通過(guò)。運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行計(jì)劃的實(shí)施，能夠減少因?yàn)殄e(cuò)誤的計(jì)劃在實(shí)車上實(shí)施后對(duì)車輛不必要的損壞，并且在完善計(jì)劃的同時(shí)節(jié)省時(shí)間。現(xiàn)代化的教學(xué)同樣需要不斷信息化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)幫助。

任務(wù)五：學(xué)生在通過(guò)仿真軟件的驗(yàn)證后進(jìn)入實(shí)車操作階段，學(xué)生小組內(nèi)分配任務(wù)，按照工具清單清點(diǎn)相關(guān)工具。操作員按照最終的計(jì)劃實(shí)施操作，記錄員記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，小組同學(xué)配合默契共同完成任務(wù)。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行講解和示范操作。最后對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行故障排除，若故障未排除，重新檢查分析直至故障排除，若故障排除，則完成任務(wù)。學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)小組合作的能力，在完成任務(wù)之后，他們也會(huì)獲得無(wú)比的自豪感，在之后的學(xué)習(xí)中也會(huì)保持較高的積極性和主動(dòng)性。

在操作過(guò)程中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)操作過(guò)程給予糾正，同時(shí)教育學(xué)生不正確的操作過(guò)程會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)注意安全問(wèn)題，在逐步操作中有一個(gè)質(zhì)的提高，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

④評(píng)價(jià)總結(jié)反饋——拓展練習(xí)應(yīng)用（30 min）。

3 結(jié)語(yǔ)

該次課遇到的問(wèn)題或者是解決方法，小組共同完成的任務(wù)以及憑借自己的思考解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享交流。學(xué)生通過(guò)互評(píng)、自評(píng)，確認(rèn)每一個(gè)人的工資，并且評(píng)選出優(yōu)秀員工。學(xué)生在企業(yè)化的課堂中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中以及就業(yè)崗位上都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，將共性問(wèn)題和特性問(wèn)題指出，并且給予學(xué)生建議。

應(yīng)用拓展練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知。由于卡羅拉轎車的噴油故障不能夠使用故障診斷儀，引入福克斯車型，編寫(xiě)相關(guān)檢測(cè)流程以及進(jìn)行兩者的對(duì)比，使學(xué)生形成舉一反三的能力。學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了方法技能和情感態(tài)度。

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