校園足球的教育價(jià)值與發(fā)展策略

朱超 范清惠

摘 要：校園足球的發(fā)展不僅能為足球發(fā)展培養(yǎng)后備人才，還能起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生品德修養(yǎng)、鍛煉意志品格、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生人格完善和情感態(tài)度價(jià)值觀形成等重要作用，能營造校園積極向上、健康活潑的文化氛圍。學(xué)校應(yīng)在營造和培育校園足球的同時(shí)，發(fā)揮校園足球的教育價(jià)值，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

關(guān)鍵詞：校園足球 價(jià)值取向 學(xué)校

發(fā)展校園足球是培養(yǎng)足球后備人才、提高足球素質(zhì)的重要途徑。但長期以來，校園足球的功能往往被局限在體育教學(xué)和課外活動上，沒有充分發(fā)揮足球的教育作用。在大力振興足球的背景下，要重新審視校園足球的教育價(jià)值取向。教育價(jià)值取向是指從事教學(xué)活動的主體依據(jù)自身的需求對教育價(jià)值作出選擇時(shí)持有的傾向。學(xué)校對教育活動的價(jià)值選擇對教育實(shí)踐活動產(chǎn)生了深刻的影響，決定了學(xué)校教育的發(fā)展方向與價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。在發(fā)展校園足球的實(shí)踐活動中，人們按照一定的教育價(jià)值取向，通過發(fā)揮主體的能動作用，創(chuàng)建了具有特定價(jià)值的足球教育模式。人們期望校園足球教育發(fā)揮什么具體的功效，希望足球受教育者往什么方向發(fā)展，無不受到教育價(jià)值觀念的影響。可以說，校園足球的教育價(jià)值取向是足球教育的思想核心，也是開展學(xué)校足球教育工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)[2]。

一、發(fā)展校園足球的教育價(jià)值

2015年年初頒布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中，“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”被列為重要目標(biāo)之一，“足球育人”也被提上議事日程，這是一項(xiàng)補(bǔ)救措施。當(dāng)前，急需制定和落實(shí)各項(xiàng)具體政策和措施，尤其是需要明晰校園足球的教育價(jià)值取向。我們應(yīng)客觀、全面、辯證地認(rèn)識開展校園足球的教育價(jià)值，充分發(fā)揮校園足球的教育價(jià)值和獨(dú)特功能，讓校園足球成為學(xué)校教育的重要組成部分。

1.德育價(jià)值：以球潤德

所謂以球潤德就是通過校園足球來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品格。足球活動是一個(gè)融合著各種游戲規(guī)則的行為活動過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生要應(yīng)急處理各種突發(fā)情況，處理與本方隊(duì)員之間的默契配合、處理與對方隊(duì)員的肢體碰撞后相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等。這些活動過程都在踐行著優(yōu)秀的品德，所以校園足球是德育的踐行活動，對促進(jìn)德育工作的開展具有重要的意義。

在足球比賽及各項(xiàng)足球活動中，學(xué)生學(xué)會了尊重裁判、尊重對手、尊重觀眾；在各種身體接觸中學(xué)會寬容、學(xué)會謙讓、學(xué)會道歉、學(xué)會幫扶等；在足球活動中還能學(xué)會互相交流、團(tuán)結(jié)友好，學(xué)會文明觀球、文明助威等，這也是學(xué)校禮儀教育的重要組成部分。

2.體育價(jià)值：以球健體

以球健體是指通過足球運(yùn)動來培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣、運(yùn)動能力、運(yùn)動習(xí)慣，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。足球運(yùn)動具有增強(qiáng)人的體質(zhì)、促進(jìn)健康的作用。學(xué)生如果經(jīng)常參加足球運(yùn)動，可以提高他們的力量、耐力、靈敏、速度、柔韌等身體素質(zhì)，并能改善人的高級神經(jīng)活動功能，尤其是對增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)、人體心血管系統(tǒng)等內(nèi)臟器官功能方面起到積極的作用[3]。足球運(yùn)動是全面鍛煉和健全人的體魄的良好手段，是全民健身活動中一種行之有效的體育運(yùn)動。

3.智育價(jià)值：以球啟智

以球啟智就是在足球運(yùn)動過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。足球活動提高了學(xué)生思考、觀察與判斷等各個(gè)方面的能力，特別是能夠提高正確分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在踢足球的實(shí)踐中取長補(bǔ)短，不但能增強(qiáng)智力，還能提高他們解決問題的能力。

校園足球運(yùn)動給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺，學(xué)生通過不斷體驗(yàn)成功，提高了自信心。學(xué)生在球場上找到自信以后，受到了鼓舞，可以重塑他們的自信心，并且影響他們的一生。最難能可貴的是他們的精神面貌由此發(fā)生了改變，能正確地對待失敗，正確對待對手。

4.品質(zhì)價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

學(xué)生每天都有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力比較大。如果學(xué)生在課余時(shí)間參加足球運(yùn)動，既可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，又能提高他們學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。同時(shí)，通過足球運(yùn)動，使學(xué)生感受到快樂。學(xué)生在踢球的樂趣中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，其作用是不言而喻的，同時(shí)也能夠使他們的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，心情得到放松，并且以更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

校園足球不但培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、拼搏的精神，還讓學(xué)生體驗(yàn)了挫敗感，使他們的內(nèi)心更加強(qiáng)大。這種挫折教育讓學(xué)生的內(nèi)心得到一定的鍛煉，他們的心理逐漸強(qiáng)大起來，從而更適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境的變化[4]。

5.精神價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

足球比賽需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)與對手對抗的特殊能力，這種特殊能力的獲得，必須依靠集體的力量來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在參與足球比賽的過程中，不知不覺地養(yǎng)成了與隊(duì)友相互配合、相互協(xié)作的習(xí)慣，同時(shí)，也認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)、集體的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，以及團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作的體育精神。

二、發(fā)展校園足球教育價(jià)值的實(shí)施策略

發(fā)展校園足球，突出足球甚至體育的教育功能，使足球回歸教育，這是一項(xiàng)非常艱巨的系統(tǒng)工程，也是足球發(fā)展的一條重要出路。我們的下一代，不能僅僅有看球和說球的權(quán)利，他們應(yīng)該用更多的方式參與足球活動，通過足球等運(yùn)動來生活得更加現(xiàn)代。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只有通過教育的手段。

1.把校園足球作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容

從形式上看，校園足球活動只是一項(xiàng)體育活動，但從校園足球的價(jià)值取向來看，校園足球是學(xué)校教育的重要組成部分。2015年頒布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》目標(biāo)，就是“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”，圍繞讓學(xué)生基本達(dá)到人人會踢球、人人能踢球、人人愛踢球的遞進(jìn)式目標(biāo)，應(yīng)制定小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)段的足球運(yùn)動任務(wù)。小學(xué)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，讓他們掌握踢足球的基本技能。因此，在小學(xué)階段可以全面開展歡樂足球，以足球游戲?yàn)槭侄危M(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在初中階段，可以成立校園足球隊(duì)，并堅(jiān)持長期進(jìn)行足球訓(xùn)練與比賽。高中階段的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)足球特長生，并對他們進(jìn)行再培養(yǎng)[5]。

要把體育納入到學(xué)生教育和培養(yǎng)的體系中。目前，日本已經(jīng)從5歲年齡段開始設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練，歐洲大多數(shù)孩子正式參與足球活動的年齡也是在剛?cè)胄W(xué)時(shí)期，到11、12歲開始相對專業(yè)的訓(xùn)練，再到16到18歲相對成型，一個(gè)球員最重要的培養(yǎng)階段都可以在基礎(chǔ)教育階段完成，之后可以進(jìn)入職業(yè)隊(duì)、選擇升學(xué)或者從事其他職業(yè)。從這個(gè)規(guī)律看，學(xué)生的培養(yǎng)教育和球員的培養(yǎng)之間是有重合點(diǎn)的，把足球教培養(yǎng)納入到學(xué)生的教育和培養(yǎng)體系，是便捷和有效的方式。在此過程中，要關(guān)注足球尖子生培養(yǎng)和普及足球運(yùn)動兩個(gè)方面，尖子生雖然是從普通學(xué)生中來，常常會作為培養(yǎng)重點(diǎn)，但必須看到更多參與足球活動的孩子需要培養(yǎng)的是一種足球消費(fèi)方式和生活方式，甚至是學(xué)習(xí)方式或者教育模式。

2.強(qiáng)化校園足球的培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

強(qiáng)化校園足球的培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，第一是管理機(jī)制，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)應(yīng)把開展學(xué)校足球納入學(xué)校工作中，并把校園足球的開展納入到學(xué)校的考核評價(jià)中。第二是投入機(jī)制，增加購買足球的數(shù)量和足球場地的擴(kuò)建。第三是培訓(xùn)機(jī)制，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)校足球師資力量的培訓(xùn)，以提高學(xué)校體育教師的足球教育水平。第四是升學(xué)機(jī)制，為了校園足球可持續(xù)發(fā)展，可以在小學(xué)階段全面開展足球運(yùn)動，在中學(xué)確定幾所重點(diǎn)學(xué)校培養(yǎng)足球愛好者，在高中階段則需做好足球特長生的選拔和再培養(yǎng)。第五是聯(lián)賽機(jī)制，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模不同設(shè)立不同組別的足球聯(lián)賽，通過經(jīng)常性的足球比賽來全面提升校園足球的水平。第六是表彰機(jī)制，建立聯(lián)賽的表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有利于鼓勵(lì)在比賽中取得優(yōu)異成績的球隊(duì)和隊(duì)員，從而推進(jìn)校園足球工作。

發(fā)展校園體育，就需要有相應(yīng)的組織機(jī)制。要發(fā)展足球，必須全面普及校園足球教育。雖然由教育部主管校園足球，但不能脫離體育系統(tǒng)，職業(yè)聯(lián)賽和國家隊(duì)層面的比賽還在體育部門和足協(xié)系統(tǒng)，要想實(shí)現(xiàn)校園足球價(jià)值最大化，這個(gè)平臺不能忽視，要有效利用。所以，教育部和體育總局的協(xié)調(diào)至關(guān)重要。至于是建立聯(lián)席會議制度，還是發(fā)揮校園足球辦公室的作用，以進(jìn)一步完善工作機(jī)制和制度，確保工作的有效性，需要進(jìn)行深入探討，在運(yùn)行中及時(shí)修正。

3.樹立正確的校園足球教育觀念

足球是一項(xiàng)充分競爭的體育項(xiàng)目，沒有競爭，就不會出現(xiàn)真正的強(qiáng)者，在任何體育項(xiàng)目中都是如此。據(jù)美國的數(shù)據(jù)，在美國從事針對奧運(yùn)會和世界錦標(biāo)賽的6000至7000名運(yùn)動員中，相當(dāng)多的運(yùn)動員的個(gè)人學(xué)習(xí)成績超過不參加運(yùn)動的學(xué)生，運(yùn)動員的就業(yè)和后期發(fā)展總體上要好于不參加或少參加運(yùn)動的學(xué)生。所以，正確的體育觀和體育訓(xùn)練有利于人的成長，這是基本規(guī)律。我們這一代人在經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)發(fā)展之后，對于體育的關(guān)注和參與度都有很大的提高。只有在校園足球運(yùn)動中普及正確的體育觀，才能充分發(fā)揮足球的教育價(jià)值。

4.建立完善的校園足球機(jī)制

校園足球的競賽體系必須完善，執(zhí)行起來必須講紀(jì)律，切實(shí)樹立文明足球、教育足球的觀念。在足球活動中可以激烈競爭，但不能存在或者縱容球場暴力等現(xiàn)象。在競賽體系中，規(guī)則要明確，要和國際足聯(lián)接軌，規(guī)程要完善，要明確各崗位和人員的責(zé)任，獎(jiǎng)罰條款清晰，能夠真正確保公平和有效執(zhí)行。對于校園足球各重點(diǎn)學(xué)校，要有明確的制度建設(shè)要求和活動情況的檢查和考核。對于體育來說，競爭是一種基本態(tài)勢，紀(jì)律是最基本的要求，對此，要時(shí)刻堅(jiān)守。同時(shí)需加強(qiáng)校園足球的科研，在訓(xùn)練方式方法、青少年身體成長和體育教育的理論等各個(gè)方面都出成果。此外，還要抓好校園足球的人才體系建設(shè)，確立校園足球的標(biāo)準(zhǔn)體系，建立校園足球科學(xué)合理的賽制[6]。

校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組可以和各地方政府機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，取得地方政府的支持，對學(xué)校的設(shè)施建設(shè)提出具體要求并加以完善或重新建設(shè)，重點(diǎn)足球?qū)W校必須有自己的足球設(shè)施，例如訓(xùn)練、比賽場地等等。德國足球的崛起得益于60年代左右在體育設(shè)施上的持續(xù)投入，在德國經(jīng)濟(jì)還不是特別發(fā)達(dá)的情況下，每年政府都固定投入大量資金建設(shè)足球場。這條經(jīng)驗(yàn)值得我們的校園足球借鑒。目前，中小學(xué)校普遍存在足球場地或者體育設(shè)施不完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心學(xué)生受傷不允許學(xué)生參加足球等項(xiàng)目的情況，這些都是校園足球發(fā)展中必須改變的。對此，教育部可以制定標(biāo)準(zhǔn)，包括設(shè)施水平、活動開展時(shí)間、比賽成績和人才輸送情況等，以此作為校園足球重點(diǎn)學(xué)校的條件，對部分有著較好校園足球活動的學(xué)校進(jìn)行認(rèn)證與授牌，以此作為發(fā)展校園足球的基礎(chǔ)。

建立足球業(yè)績考核體系。校園足球發(fā)展得好與壞，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系密切。在做好認(rèn)證的基礎(chǔ)上，以校園足球教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過足球訓(xùn)練得到鍛煉，受到教育，得到成長，讓學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師看到足球訓(xùn)練的好處，要有好的設(shè)計(jì)，教育部應(yīng)該在這方面主動把握。

發(fā)展校園足球?qū)τ诮逃到y(tǒng)的影響應(yīng)該是非常巨大和深遠(yuǎn)的。特別是在國務(wù)院近期發(fā)布了“推動體育事業(yè) 促進(jìn)體育消費(fèi)的意見”之后，如果搞好校園足球，其積極影響將更加彰顯。作為足球項(xiàng)目，開放的態(tài)度將有利于使校園足球更好地和國際接軌，在足球平臺上實(shí)現(xiàn)更大夢想。如果和歐美或者日韓等國家實(shí)現(xiàn)足球上標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、人才的共享，足球也是很好的交流方式。

發(fā)展校園足球很難立竿見影，畢竟，球員成長周期最快也在10年左右。所以，搞校園足球必須著眼未來。分析目前的形勢，可以從校園足球角度來進(jìn)行整合，這樣應(yīng)該會使校園足球見效的時(shí)間提前。否則，如果長期不見效，大家搞好校園足球的熱情也會受到影響。這種整合概念是當(dāng)前需要重視的，目前各地都在研究和開展足球工作，但由于缺乏總體規(guī)劃，價(jià)值取向不清晰，有一哄而上的趨勢，如果照此發(fā)展下去，很可能形成足球泡沫，不僅不能真正推動中國足球發(fā)展，相反還會造成消極后果，使中國足球發(fā)展失去機(jī)遇。教育部門和體育部門應(yīng)加強(qiáng)整合，從發(fā)展校園足球的教育價(jià)值取向出發(fā)，將校園足球做足、做實(shí)，避免校園足球的發(fā)展成為一時(shí)的泡沫。

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[5] 王格.我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[6] 張善學(xué).校園足球開展現(xiàn)狀及對策研究[J].讀書文摘，2014（8）.

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