高職院校塑造校園體育精神的探索與實踐

蔡艷子

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-000-03

摘 要 校園體育精神是高職院校文化建設的重要部分，本文通過對體育精神中蘊含的教育功能進行分析，充分挖掘學校體育中的人文理念與文化精神。通過優化體育課程，促進體育實效；豐富體育群體活動，提高體育素養；依托競技體育，塑造奉獻與拼搏精神等方面來推動大學生良好品格的培養。

關鍵詞 高職院校 校園體育精神 探索 實踐

教育部體衛藝司2016年工作要點中強調要貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作的若干意見的通知》，并指出要緊緊圍繞立德樹人根本任務，使學生成為德智體美全面發展的人才。高職院校的人才培養目標為培養具有優勢職業品質與技能的職業人才，包括具有優勢的職業體能素質要求、心理素質等多項要求。該培養目標的實現離不開體育這個載體，通過該載體塑造極具特色的校園體育精神，并通過多方面、全方位的培養促進學生體育體質與體育素養的提升，最終促成人才培養目標的實現。

浙江育英職業技術學院作為一所民辦高職院校，始終把體育作為學校人才培養工作不可或缺的重要組成部分。在多年的學校體育工作方針的引領下，浙江育英職業技術學院通過體育教育，發展學生的職業體能，增強學生的職業心理素質；通過體育教育，實現培養學生吃苦耐勞、自強不息的良好精神品質和行為習慣；通過體育教育，培養學生奮勇進取、敢于拼搏的可貴精神品質。

一、校園體育精神的內涵與外延

體育精神是體育運動中所蘊含著的對人的發展具有啟迪和影響作用的，是有價值的思想作風和意識，是體育運動的最高產物。校園體育精神通過長期的校園體育活動的積淀，凝練成為一種理性的精神，這種精神對學生產生潛移默化的影響，對學生在校期間乃至以后都會一直持續產生效應，陪伴學生的終身體育活動。體育精神主要表現在以下幾個方面：

（一）增強體質、增進健康為宗旨

校園體育精神首要表現為學生以追求增強自身體質為訴求，以增進身體健康為宗旨。校園體育工作的開展圍繞強化體育課和課外體育鍛煉，促進青少年身心健康、強健體魄來開展。體育工作者應想法設法通過多種手段增進學生的體質健康水平，并能讓學生樹立堅持鍛煉的決心和信心。

（二）團結協作，奮勇爭先的精神

現代社會分工越發細化，職業人才需要更多的合作。團隊的力量遠遠大于個人的力量，只有團隊的齊心協力，才能引領成功的趨勢。在各種課內外體育活動、體育競技活動中，學生通過團隊的合作與配合，為共同的目標奮勇拼搏，創造了生機活力的校園體育氛圍，學生個體乃至團體逐漸產生了一種催人奮進的心理機制。

（三）公平公正的競爭意識

一切學校體育都融合公平公正的競爭意識，并以此為基本表現形式。以此為基準，才能表現良好的競爭道德，才能保證各項競爭活動的有序開展。

（四）塑造頑強的意志品質與拼搏精神

學生通過各類學校體育活動，表現出頑強的意志品質與奮勇拼搏以及為集體為校爭光的精神品質。該精神品質依托體育課堂、體育群體活動以及學校體育競技活動等來體現。

二、校園體育精神的培育方式

（一）優化體育課程，促進體育實效

為實現資源的優化配置，提高學生參與體育課堂的積極性，并讓學生能從課堂教學中真正受益，浙江育英職業技術學院不斷實行體育課程改革與實踐，目前經歷了三個階段的體育課程教學模式。

1.基礎體育課教學模式

該教學模式以傳統體育+選項課教學為主，傳統體育按男女性別分別推行武術中的劍術和長拳套路，再配合身體素質練習，按行政班進行集中授課與考評。經過一學期的劍術和長拳套路學習后，第二學期再進行體育選項課的重新組班學習。在早期的體育課程改革中，頗受學生歡迎，學生的體育學習興趣得以被激發，當時流行的健美操等體育項目都出現爆滿的現象。學生按照興趣重新組班上課，很有新鮮感，對所選課程的學習當然也抱有更濃厚的興趣，該教學模式維持了6年時間。

2.完全選項課教學模式

在分階段進行體育選項課教學模式實施廣受歡迎的情況下，完全選項課程順應而生。學生進校后第一個學期即分選項進行上課，接受一學期基礎的體育項目的學習，至第二至三個學期，仍采用體育選項課形式進行細化的選項項目學習，選項內容也較為豐富，融合時下流行元素，除三大球以外還開設有羽毛球、乒乓球、網球、健美操、瑜伽、跆拳道、武術等課程，學生在動作技術的學習與掌握方面更加細致與全面。

3.空中乘務職業實用體育課程與“模塊化組合+選項課”的“雙軌制”分類教學模式

隨著高職教育人才培養目標的明晰，體育工作者們也在思考如何將體育課程與人才培養相契合。針對如何進一步推進體育課程改革，體育工作者成立研究小組，分別以特色專業—空中乘務專業為抓手，研究空中乘務專業人才的職業需求，經過考證，最終構建了兩學年的實用游泳與水上救護、防身與防衛、休閑體育、拓展訓練課程作為該專業的體育課程內容體系。對于非空乘專業，根據學院開設的職業工作身體需求設定了一學年職業體能、拓展訓練、運動安全與救護以及休閑體育模塊課程，第二學年仍然沿用選項課教學模式。

4.“通識類+選項課教學模式”體育課程與“通識類+模塊組合”體育課程模式

針對前期三輪體育課程改革的實施觀測與效果評價，目前浙江育英職業技術學院的體育課程正圍繞通識類體育課程+選項課教學模式或模塊組合這兩種形式著手進行課程優化與改革。其中通識類課程主要進行傳統體育項目之一的太極拳內容的推廣、運動安全與救護內容的普及以及各項體能訓練內容為主。經過對前期課程內容的整合，對非空乘專業實施選項課教學，并對選項課程進行優化；對空乘專業根據專業特點與身體體能要求以及學生的學習興趣，實施分組模塊內容教學，融合部分選項課內容與第三輪課程改革模塊內容。

各類豐富的體育課程的教學培養了學生良好的紀律性與團結協作、相互配合、互幫互助的集體主義精神，以及積極向上的競爭意識與勇于開拓的精神。經過多次課程后續效應觀測與評價，目前浙江育英職業技術學院的體育課程目標明晰，前期課程改革頗具實效。

（二）豐富體育群體活動，提高體育素養

體育群體活動是學生施展體育才能、豐富校園體育文化的重要平臺。浙江育英職業技術學院每學年開設迎新生籃球賽與綜合性體育比賽，設有籃球、排球、足球、羽毛球、網球、健美操、太極拳以及田徑項目的比賽，活動內容非常豐富。學生根據自己的特長選擇性進行參與各類組織有序的競賽活動，對鞏固提高體育教學效果，增強學生的身體素質，發展學生的體育興趣有重要的意義。特別是大球類的體育競賽，備受各分院教師和學生的重視，參賽隊員也備受矚目，極大的增強了參賽單位的向心力與凝聚力。

除院級體育競賽外，以學生會、體育部、班級等各種團體組織的體育拓展活動也開展得有聲有色。體育在凝聚人心方面有著其他任何學科或活動都無法比擬的功效，學生通過一次次全情投入的拓展活動，增進了相互間的友誼、信賴、合作與交流，增進了團隊的凝聚力。

課外體育鍛煉也是群體活動中不可或缺的部分，浙江育英職業技術學院堅持多年的體育晨練慣例，試行過晨跑、太極拳、廣播操、健美操等多種晨練形式。目前，以推行較為成功的太極拳項目為抓手，在全院范圍內進行中國優秀傳統文化太極拳項目的推廣。目的在于通過太極拳的習練，傳承中國傳統文化思想，可以達到形神兼備、精神與形體雙重修煉，培養沉著、耐久、堅毅、機智的品質，平衡身心，并能增進體質的目的，并能培養學生終身體育活動的習慣。

（三）依托競技體育，塑造奉獻與拼搏精神

競技體育是浙江育英職業技術學院體育工作的特色與亮點。在學院體育行政主管領導的支持下，浙江育英職業技術學院建立了一項意義重大的舉措，培育了3-4項浙江育英職業學院院級體育特色訓練隊，將體育文化與校園文化結合起來，成為校園文化的品牌。目前浙江育英職業技術學院建設了多項體育特色項目，通過高水平運動隊的建設給學院注入了新的活力，包括田徑、武術、游泳等項目訓練隊的建設等等方面。除特色訓練隊以外，還建設有籃球、網球、排球、足球、定向運動等訓練隊。我院體育代表隊已參加三屆各類項目的浙江省大學生運動會以及錦標賽等各項院級以上體育賽事，在各訓練隊的訓練和管理工作中獲得了豐富的實踐經驗和優良的成效。截止目前，在院級以上體育賽事中已收獲112金，79銀，87銅的優異成績，并在2015年浙江省第十四屆大學生運動會所有賽事的總成績中囊獲男子團體、女子團體、總團體第一名的優異成績以及道德風尚獎，在同類高職高專學校中樹立了良好的正面形象。

在競賽與訓練中，教練員、運動員們通過高強度、高難度的運動訓練與高壓力的運動競賽，更能夠培養學生勇敢頑強的拼搏精神、堅忍不拔的意志品質，以及為校爭光的集體榮譽精神，極具突出的教育作用。在競賽與訓練過程中，無論嚴寒與酷暑，學生往往在早上的訓練一結束就要匆忙投入上午的課堂學習，下午的課程完成之后忍著饑與餓就要立刻開始傍晚的大強度訓練。這種苦與累非一般同學可以承受和堅持下來，很多時候，教練員、運動員們正常而又從容的吃頓飯都成了奢望。即便這樣，教練員們仍以身作則、潛移默化的感染和影響著學生。教練員們通過身體力行，教會他們學會吃苦耐勞，學會奮勇拼搏。在近幾年的競賽訓練中，教練員隊伍注重運動員們競賽水平與成績提升的同時，也注重學生先進性的培養。學習、訓練全面發展、品行兼優的運動員們每學年都直接被推薦為學院黨校學習對象，如此一來，更是促進了運動員隊伍的管理水平，促進了運動員隊伍不斷向先進靠攏的力量與決心。競賽成果豐碩的同時，學生們在學習等方面的佼佼者也不少，這些高水平的運動員中，不乏“國家獎學金”“勵志獎學金”“學院獎學金”等多項獎學金的獲得者，也不乏“育英之星”等稱號的載譽者，育人成果日益凸顯。

實踐證明，以三大特色訓練隊為主的各訓練院隊是管理科學、師資優秀并集較高體育運動競技水平于一體的院級體育特色項目，已得到了學院的認可，該體育特色項目對弘揚我院校園體育文化發揮了一定的作用。

三、結語

校園體育精神的形成依托校園體育的各項體育課程教學、體育群體、體育競賽等活動平臺，各種平臺的構建中無形中就讓學生自覺并自然接收了積極健康的人文熏染，孕育出各具特色的校園體育精神，并對學生在校期間以及終身都產生一定的影響。體育教育工作者應該思考的是如何更好的建設和利用好各個平臺，并通過各平臺的建設迸發出更多體育文化內容，促進對職業人才的培養。

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