淺析如何培養農村初中學生良好數學學習習慣

高娜娜

【摘要】農村初中學生因其在成長的過程中所受家庭、社會、學校的影響不同，學生的個人習慣差異很大，學習習慣是指學生在學習活動中形成的固定態度和行為.良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素.

【關鍵詞】培養；農村初中；一般性；發展性；數學學習習慣

習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運.”對于學生而言，養成良好的學習習慣，將會使自己收益一生.

通過十幾年來在農村中學數學教學一線的長期工作，發現農村初中學生學習習慣普遍較差.主要表現為：（1）課堂常規較差，缺乏良好的課堂學習的習慣，上課的有效注意力較差，易分神、多動；（2）作業習慣欠缺，有拖拉現象，字跡潦草，正確率較低，效果差；（3）沒有課前準備習慣，缺乏基本的自學能力；（4）計算習慣差等.這些不良的學習習慣影響了學生的整體發展.

一、一般性學習習慣的培養

1.培養學生數學自學預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑.就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決.預習是我們學習新課的前奏.通過自學預習，課堂中不僅能抓著要點來聽，而且能使我們可以擠出更多的時間來思考、解決問題，從而使聽課的效率更高，收效更好.

在具體實踐中，可以采用“提綱導向、抓住兩點、知識遷移、記錄疑點”法.

2.培養學生專心聽課的習慣

聽課是學生獲得知識的主要渠道，因此，在聽課方法上要特別處理好“聽”、“思”、“記”的關系.

聽課過程中注意：（1）聽清每節課的要求；（2）聽明白知識引入及其形成過程；（3）聽懂每節課的重點、難點以及老師對重、難點的剖析，尤其是預習中的難點要在聽課中弄明白；（4）聽懂例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）課后要做好小結.

思維方法上注意：（1）多思，勤思、隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源，“打破沙鍋問到底”；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想，歸納；（4）學會反思.可以說：會“思”才會“學”.

“記”是指學生做課堂筆記.（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時機，（2）記要點、疑點、記解題方法和思路.（3）記小結課后思考題.使學生明“記”是為了“聽”和“思”服務的.

掌握好這三者的關系，就能使學生在課堂學習這一主要環節達到較好的境界.

3.培養學生完成作業的習慣

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也時一種學習和積累的過程.因此應培養學生養成良好數學作業方面的習慣：

①養成規范作業的習慣：做到專心細致、字跡清楚，錯題及時訂正.

②養成獨立完成的習慣：讓學生學會在綜合性和研究性作業中又能合理分工，團結協作.

③養成學生對作業反思的習慣：通過對作業的反思，能夠及時對知識進行歸納、總結，查漏補缺.

4.培養學生反思評價的習慣

讀書和學習重要的在于將知識引申、擴展、深化，反思是解題后的重要環節.

二、發展性學習習慣的培養

1.培養學生思考觀察的習慣

首先，引導學生有目的、有計劃地進行觀察.其次，觀察做到有序性、全面性.第三，要創造條件讓學生進行各種觀察.通過以上的培養和訓練，使學生形成善于從細微處發現問題的敏銳的觀察力.

2.培養學生質疑創新的習慣

鼓勵學生大膽發表自己的見解，打破常規的思維方式，提出富有獨創性解決問題的設想或方案.在課堂教學中要允許學生提出反面意見，在問題討論中要創造條件讓學生爭辯，在作業中發現學生不“循規蹈矩”的創新解法要給予表揚.激勵學生向前人挑戰，使學生懂得科學的探索是無止境的.

3.培養學生自主探究的習慣

在課堂上教師要創造學生自主探索的平臺.讓學生經歷知識形成的過程，通過自己的實踐獲取知識.在學習中總結出適合自己的認知經驗和規律，這比教師自認為理想的經驗和方法要更直觀、更實用，使得學生把知識變成了自己的東西，形成了解決問題的方法和能力.

4.培養合作學習的習慣

學生在合作過程中就能做到群策群力，潛能就能得到較好的發揮.久而久之，學習小組的成員就會緊緊地團結在一起，形成一個高效、愉快、充滿激情的學習團體.在課堂設計中應把握兩個原則：①設計要科學.②合作形式的多樣性.

以上是我十幾年在農村中學數學教學中發現的束縛數學教學發展的問題，和積累的一些行之有效的做法和體會.特別是實行新課改以來，農村經濟社會的發展對學校教學環境不利影響下、對學生學習情緒的不利影響下，在規范學生的學習習慣和打好基礎上，這些認識和做法對我的教學起到了很好的推動作用，使我在新的教育理念下不斷成長！

總之，數學教師不僅要注重學生的數學知識水平的提高，也要注重學生好的數學學習習慣養成，這樣就可以不斷提高初中學生良好的數學素質.