淺談“破窗效應”對中職班級管理的啟示

葛一群

摘 要：班級管理對中職教師來說是一門需要不斷學習的學問。在現今的班級管理中，“破窗效應”處處可見，這也成為班級管理的一個難題。本文分析了“破窗效應”在中職班級管理中的常見表現，并提出了應對“破窗效應”的有效措施。

關鍵詞：破窗效應 中職教育 班級管理

“破窗效應”指的是在第一扇窗戶被人打破之后，如果不及時進行修補，將會對公眾造成一種心理暗示，暗示此種行為的正確性、合理性、無懲罰性，由此造成更多的人趨向于打破其余的窗戶，從而造成大面積的消極影響。“破窗效應”已經在很多領域被廣泛借鑒，特別是在管理體系中。在中職班級管理中，同樣要正確對待“破窗效應”，并從中獲得啟示，找到正確的應對辦法，從而建設班風優良、團結一致的班集體。

一、“破窗效應”在中職班級管理中的常見表現

在班級管理中，學生人數較多，最常見的是學生對班級公共財物的破壞。例如，有一個學生破壞板凳，如果教師不及時制止這種行為，那么其他學生會誤認為此種行為是合理的，就會有更多的人效仿。這種情況非常多，但是針對“破窗效應”，中職班級管理取得了明顯的成效，班級管理者防微杜漸正是對此效應的正確理解。

二、中職班級管理針對“破窗效應”的管理措施

“破窗效應”其實還可以理解為“千里之堤，潰于蟻穴”，雖然這兩種說法不完全等同，但是講的是同一個道理。針對“破窗效應”，班級管理者在班級管理的過程中要及時制止“第一次行為”并適當地給予一定的懲罰，對“首次行為”要零容忍，堅決切斷此種行為擴大化的渠道。具體措施如下。

1.高度重視“第一次行為”

對中職學生來說，中職教育是他們跨入的一個新的學習階段。在此階段，學生之間的熟悉度正在增強，而彼此的成長背景、愛好、年齡又不相同，根據心理學的理論，學生在這種環境中容易產生一種壓力感，在陌生的環境中很有可能對彼此的行為進行效仿。所以，班級管理的主要負責人要充分認識到“破窗效應”的危害，及時運用“第一次”，例如第一次召開班級會議，向學生全面詳細地介紹學校的規章、條例，利用第一次班級活動加強學生之間的團結，增強彼此的信任感、熟悉感，使學生在新的環境中找到學習生活的寄托及樂趣。

2.及時制止錯誤行為

要杜絕得過且過。“破窗效應”的產生正是因為相關負責人沒有及時對第一個有破壞行為的學生進行責罰并制止此種行為，因此造成大面積的破壞。班級管理負責人在日常的班級管理中，發現有些學生挑戰班級規章制度的底線、破壞正常的班級管理體系時，班級負責人要及時對這種行為進行責罰、處理，避免破壞行為的擴大。例如，筆者在進行班級管理的過程中發現有的學生對校園值日不屑一顧，認為校園值日有損自己的面子，而且還會占用自己的休閑時間。一開始，筆者并沒有及時制止此種行為，但是漸漸地，這些學生再也不參加班級值日了，而且不值日的學生人數還在逐漸增加。在證實此事后，筆者及時對這些學生進行了批評教育，并讓他們補齊自己應做的值日。此后，筆者發現校園值日漸漸變得非常順利。所以，為了避免“破窗效應”的發生，班級管理負責人要及時制止錯誤的行為，切忌睜一只眼閉一只眼的管理方法。

3.嚴格遵守班級的規章制度

班級管理的規章制度對于避免“破窗效應”的產生具有非常重要的作用，班級管理的規章制度明確規定了學生應該做什么、不應該做什么，并列出了具體的懲罰條例。但是在中職班級管理中，部分管理條例形同虛設，并沒有起到應有的作用，學生肆無忌憚，無所顧忌。所以，班級管理負責人在日常班級管理中，要定期召開班會，帶領學生學習班級管理條例，并時刻注意學生是否認真遵守了班級的規章制度。

4.一旦“破窗效應”產生，班級管理負責人要及時采取措施

上文已經論述了如何避免“破窗效應”的產生，但是因人為因素及客觀事物發展的影響，有時難免會產生“破窗效應”。一旦“破窗效應”產生，班級管理工作者要及時補救，對學生進行正確合理的教育和引導，避免破壞行為的再次發生，但要禁止體罰。雖然，在此過程中會消耗管理者大量的時間和精力，但這是班級管理的必要工作。

三、小結

正確理解“破窗效應”對班級管理工作者開展工作具有重要的意義。班級負責人要科學正確地對此效應進行分析，掌握正確的管理方法，努力建設優良的班風。

參考文獻：

[1]郭欣，孫旭春.“破窗效應”在中職班級管理中的啟示[J].考試周刊，2014（16）.

[2]邵彥.淺論“破窗效應”在中職班級管理中的啟示[J].作文成功之路，2015（2）.