技校模具教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

應(yīng)神通

摘 要：模具制造業(yè)作為我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的基礎(chǔ)，充分顯現(xiàn)出我國(guó)在工業(yè)上的基礎(chǔ)性實(shí)力。但是，在我國(guó)技校的模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需要。因此，對(duì)模具教學(xué)模式的探索性改革已經(jīng)勢(shì)在必行。本文主要針對(duì)模具教學(xué)的現(xiàn)狀和改革途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：模具制造 教學(xué)模式 現(xiàn)狀 改革

信息化社會(huì)的核心能力是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育也成了現(xiàn)今職業(yè)教育的核心要求，而能力的培養(yǎng)是要落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式中去。目前，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)市場(chǎng)對(duì)于模具制造人才的需求是非常大的，因此，對(duì)于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求也就相應(yīng)提高了。為此，模具教學(xué)的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、技校模具教學(xué)現(xiàn)狀

技校的生源質(zhì)量逐年呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。選擇到技校就讀的學(xué)生，多是在初中教育階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，又不愿意過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，因此，對(duì)于技校的選擇，并不是出于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的考量。學(xué)生的整體素質(zhì)較低，自我管理與約束能力差。

現(xiàn)有的模具教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)相應(yīng)增加，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)踐應(yīng)用的需要。技校培養(yǎng)的學(xué)生是要具有一技之長(zhǎng)，可以直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的。但是很多畢業(yè)生在進(jìn)入到社會(huì)中，還需要重新“回爐”。

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，更不能創(chuàng)新引領(lǐng)。很多院校為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，建立了自己的模具實(shí)訓(xùn)室，但是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的陳舊和單一，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于模具制造業(yè)的要求。重復(fù)的內(nèi)容使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，嚴(yán)重影響了學(xué)生就業(yè)的熱情，從更深的層面上來(lái)說(shuō)，會(huì)放緩我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的整體進(jìn)程。

教師素質(zhì)參差不齊，影響整體教學(xué)進(jìn)程。教師的素質(zhì)包括了思想道德品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)。它們一方面影響著學(xué)生的品行，另一方面影響著教學(xué)的質(zhì)量。教師要勤于自省，在教學(xué)的內(nèi)容、方法、模式上針對(duì)性地找出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的方法，在自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上不斷提高，促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展。

二、技校模具教學(xué)的改革實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

提高現(xiàn)有學(xué)生綜合素質(zhì)的立足點(diǎn)在于學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果對(duì)模具專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了興趣，教師的教學(xué)工作就已經(jīng)完成一半了。要想對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，就要對(duì)專(zhuān)業(yè)的歷史背景和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及自己的就業(yè)前景有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。因此，教師要幫助學(xué)生先對(duì)模具業(yè)有一個(gè)基礎(chǔ)性、整體性的了解，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)好這一專(zhuān)業(yè)的信心，然后將模具業(yè)內(nèi)細(xì)分的專(zhuān)業(yè)介紹給學(xué)生們，讓他們根據(jù)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行選擇，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)、被尊重，綜合素養(yǎng)的提高也就具備了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.在理論與實(shí)踐的銜接上要科學(xué)、專(zhuān)業(yè)、有的放矢

現(xiàn)在的教學(xué)模式多是先將理論學(xué)習(xí)完畢，再集中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這個(gè)模式使得課程比較規(guī)范，卻大大犧牲了學(xué)習(xí)的效率。因此，我們可以嘗試一種新的模式：邊理論學(xué)習(xí)邊實(shí)踐操作。理論課上的知識(shí)點(diǎn)馬上到實(shí)踐中去檢驗(yàn)落實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再回來(lái)學(xué)習(xí)理論，學(xué)好后再去進(jìn)行實(shí)踐，如此循環(huán)往復(fù)，使學(xué)生的參與性大大提高，全程都能夠根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)發(fā)揮主動(dòng)性。能力高的學(xué)生甚至可以采用工學(xué)結(jié)合的方式，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中鍛煉自己的能力。這樣就使得理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)相輔相成、有的放矢，最終使畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.認(rèn)識(shí)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的重要影響，提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量

師者，傳道授業(yè)解惑。技校的教師首先要對(duì)自己所從事的工作性質(zhì)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，其次要樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、教書(shū)育人觀。此外，教師要努力提高科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)校也要多為教師創(chuàng)造去基層實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師對(duì)企業(yè)的制造業(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。還可以聘請(qǐng)專(zhuān)家，組建專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，從強(qiáng)內(nèi)功、建外援上打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4.樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心的教學(xué)理念

摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中，只注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的傳授，將學(xué)業(yè)與就業(yè)當(dāng)做一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)模式的改革。平時(shí)，要和企業(yè)達(dá)成密切的合作意向和合作途徑，定期進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，以就業(yè)市場(chǎng)的信息為導(dǎo)向去培養(yǎng)學(xué)生們的核心能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們的就業(yè)打開(kāi)更廣闊的途徑。

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