技校模具教學改革的探索與實踐

應神通

摘 要：模具制造業作為我國機械制造業的基礎，充分顯現出我國在工業上的基礎性實力。但是，在我國技校的模具專業教學過程中，教學模式已經不能適應信息化社會的發展需要。因此，對模具教學模式的探索性改革已經勢在必行。本文主要針對模具教學的現狀和改革途徑進行分析。

關鍵詞：模具制造 教學模式 現狀 改革

信息化社會的核心能力是創新能力，創新教育也成了現今職業教育的核心要求，而能力的培養是要落實到教學內容和教學模式中去。目前，我國機械制造業市場對于模具制造人才的需求是非常大的，因此，對于實踐能力和創新能力的要求也就相應提高了。為此，模具教學的改革已經勢在必行。

一、技校模具教學現狀

技校的生源質量逐年呈現下滑的趨勢。選擇到技校就讀的學生，多是在初中教育階段的學習成績一般，又不愿意過早進入社會，因此，對于技校的選擇，并不是出于學習興趣和學習能力的考量。學生的整體素質較低，自我管理與約束能力差。

現有的模具教學模式中，實踐教學環節已經相應增加，但是遠遠不能滿足實踐應用的需要。技校培養的學生是要具有一技之長，可以直接進入社會就業的。但是很多畢業生在進入到社會中，還需要重新“回爐”。

實踐教學的內容比較陳舊，不能與時俱進，更不能創新引領。很多院校為了適應社會的發展，建立了自己的模具實訓室，但是實踐教學內容的陳舊和單一，已經遠遠不能滿足當今社會對于模具制造業的要求。重復的內容使教學質量大打折扣，嚴重影響了學生就業的熱情，從更深的層面上來說，會放緩我國機械制造業的整體進程。

教師素質參差不齊，影響整體教學進程。教師的素質包括了思想道德品質和專業能力素養。它們一方面影響著學生的品行，另一方面影響著教學的質量。教師要勤于自省，在教學的內容、方法、模式上針對性地找出改進教學質量的方法，在自身的專業素養上不斷提高，促進自身的職業發展。

二、技校模具教學的改革實踐

1.激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質

提高現有學生綜合素質的立足點在于學習興趣。學生如果對模具專業產生了興趣，教師的教學工作就已經完成一半了。要想對專業產生興趣，就要對專業的歷史背景和未來的發展趨勢，以及自己的就業前景有一個清醒的認識。因此，教師要幫助學生先對模具業有一個基礎性、整體性的了解，激發出他們學習好這一專業的信心，然后將模具業內細分的專業介紹給學生們，讓他們根據自己的興趣點進行選擇，重點學習。學生的積極性和主動性被調動、被尊重，綜合素養的提高也就具備了物質基礎。

2.在理論與實踐的銜接上要科學、專業、有的放矢

現在的教學模式多是先將理論學習完畢，再集中進行實踐學習，這個模式使得課程比較規范，卻大大犧牲了學習的效率。因此，我們可以嘗試一種新的模式：邊理論學習邊實踐操作。理論課上的知識點馬上到實踐中去檢驗落實，發現問題后再回來學習理論，學好后再去進行實踐，如此循環往復，使學生的參與性大大提高，全程都能夠根據自身的實際特點發揮主動性。能力高的學生甚至可以采用工學結合的方式，在企業實訓中鍛煉自己的能力。這樣就使得理論與實踐的學習相輔相成、有的放矢，最終使畢業生順利實現就業。

3.認識教師對專業的重要影響，提高教師隊伍的整體質量

師者，傳道授業解惑。技校的教師首先要對自己所從事的工作性質有一個客觀的認識，其次要樹立正確的人生價值觀、教書育人觀。此外，教師要努力提高科學文化素養。學校也要多為教師創造去基層實訓的機會，使教師對企業的制造業現狀和未來趨勢有一個準確的把握。還可以聘請專家，組建專兼職結合的教師隊伍，從強內功、建外援上打造一支高素質的教師隊伍。

4.樹立以就業為導向、以能力為核心的教學理念

摒棄傳統教學中，只注重對知識內容的傳授，將學業與就業當做一個緊密聯系的系統進行教學模式的改革。平時，要和企業達成密切的合作意向和合作途徑，定期進行企業調研，以就業市場的信息為導向去培養學生們的核心能力，努力提高教學質量，為學生們的就業打開更廣闊的途徑。

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