小學數(shù)學教學中實踐能力的培養(yǎng)

張德玲

【摘 要】新課程標準明確提出，學生學習的數(shù)學內(nèi)容一定要具有現(xiàn)實意義，能夠在現(xiàn)實生活中被運用，也就是現(xiàn)在提倡的“有價值的數(shù)學”。因此，從小學開始，我們的數(shù)學教學就要密切聯(lián)系生活實際，在教學中注重實踐能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學教學；實踐能力；培養(yǎng)方法

新課程標準中明確提出要學習有價值的數(shù)學，什么算是有價值的數(shù)學呢？能夠被觀察、能夠被思考、能夠被運用的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。要想實現(xiàn)這一教學目標，教師就要注重課堂教學中關于學生實踐能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)大腦功能分區(qū)，構(gòu)建學生的新知框架

關于大腦不同分區(qū)有不同功能這一認知已經(jīng)被科學家反復驗證過，也就是說，在我們的大腦中，有一個專門的區(qū)域是負責精細動作的。學生只有經(jīng)過親身實踐，才能有效激活這個區(qū)域。因此，在教學活動中，有意識的增加實踐活動，可以豐富學生的體驗，從而創(chuàng)造性的獲得數(shù)學知識。

比如在學習四邊形的關系時，有經(jīng)驗的老師會讓學生自己現(xiàn)在生活中去尋找一些長方形、正方形的物品，然后讓學生觀察、猜想這些四邊形的特點，有的同學會通過觀察獲得正方形四條邊都相等，長方形對邊相等的特點，有的同學是運用尺子去丈量，還有的同學做了對角線對折的手工，這些都是動手實踐操作，學生的學習過程豐富化，大腦的活動區(qū)域就會擴大，大腦中探究的功能分區(qū)就會被激發(fā)，從而建立起知識組塊。

二、給予學生體驗生活的機會，提高學生的實際生活能力

數(shù)學是科學類學科的基礎，其理論性和實踐性都非常強，因此，可以說現(xiàn)實生活中蘊藏著大量有關于數(shù)學的信息，其廣泛的適用性，可以說是無所不在。在課堂教學中多設計實踐環(huán)節(jié)可以突破數(shù)學課相對封閉的空間，讓學生置身于開放的、靈動的、多元化的環(huán)境之中，自覺地將課本上的知識與生活中的實際問題聯(lián)系起來，增加了學生的生活體驗，使學生養(yǎng)成了在生活中自覺發(fā)現(xiàn)問題、自動獲得體驗、自然解決問題的能力。比如，學校的圖書跳蚤市場讓學生自己擺設攤位，布置攤位，規(guī)定每個人至少要拿出一本書來賣，又至少要買一本其他同學的書，所有支出成本和收入至少要持平。學生們的積極性非常之高，提前到二手書市場參觀考察書籍的定價，又到書店了解新書的定價，再以最經(jīng)濟實惠的方式設計自己的展臺，然后不斷地比較、計算，既不能為了回收成本將書價定得過高無人購買，又不能價廉導致成本無法收回。從前期調(diào)查到后期實施，一系列的教學實踐活動緊密貼合生活，使學生真正認識到學習數(shù)學的意義，并發(fā)現(xiàn)了學習數(shù)學的樂趣所在。

三、合作開展頭腦風暴，培養(yǎng)學生深刻思考的能力

數(shù)學是一項手腦并用的學科，為此，我們要解放孩子們的手與腦，突破課堂上空間與時間的限制，去實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決它。比如學習不規(guī)則圖形時，學生會說，生活中不規(guī)則的圖形確實非常常見，如何將這些不規(guī)則的物體的面積計算出來呢？針對這樣的問題，教學就會開展實際的測量方法，讓全班學生分成幾個小組，每個小組都要把自己思考的軌跡和計算的過程記錄下來，這樣開展頭腦風暴，學生會得到很多的啟發(fā)，從而設計出一種方案。無論學生確定的方案如何，只要是正確的，且學生可以言之根本，那就是值得鼓勵和肯定的。這個時候，教師再讓學生回到小組中去設計和研討，不斷的討論、不斷地修正，方案就會日臻完善。這樣的一個反反復復的過程，不僅符合新課程標準中對于合作探究學習方式的倡導理念，也會使學生獲得一種理性的、科學的思維方式。

四、激發(fā)學生創(chuàng)新思維的能力，保護學生的創(chuàng)新的靈感

數(shù)學作為一項思維縝密的課程，打開它的正確方式除了嚴謹還有創(chuàng)新。可以說，正是因為有了現(xiàn)實生活中一次次創(chuàng)新的實踐，才有了數(shù)學的發(fā)展。我們都知道，好奇心是每一個兒童的天性，有效的數(shù)學實踐活動有利于學生知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。

無論是何種程度的靈感激發(fā)都是值得被尊重的，即使那樣的想法有些天方夜譚，但也是學生積極思考的結(jié)果，教師必須在加以鼓勵的基礎上，給予正確的指導，也就是說，在教學實踐活動中，既要鼓勵學生思考，又要教會學生思考，既要有獨立思考的過程，又要會小組交流合作，既要學會實踐，又要學會審慎。學生們就是在這樣的過程中獲得了知識，深化了知識，并將知識轉(zhuǎn)化成為具有創(chuàng)新精神的實踐能力。

五、結(jié)語

現(xiàn)實生活是一個巨大的素材庫，我們可以在里面尋找到任何學科的“蛛絲馬跡”，可以說，現(xiàn)實生活既是數(shù)學的起點，又是數(shù)學的歸宿。小學是各項能力培養(yǎng)的基礎階段，數(shù)學學科又是一門基礎學科，雙基訓練對于學生一生的發(fā)展都具有著重要的意義，我們只有真正的學會運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，才能將學習與生活有效結(jié)合起來，實踐能力的培養(yǎng)才能真真正正的實現(xiàn)，教育的本質(zhì)也才能得以實現(xiàn)。

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