品讀文本，感悟親情

樊愛榮

【摘要】唯智教育使得中學親情教育明顯缺失，導致了在學生中親情冷漠等一系列社會問題，語文學科特殊的人文性以及大量的親情教育的素材，使得合理利用親情資源對學生進行潛移默化、潤物無聲的教育成為可能，也成為避免空洞乏味說教、借助文本、以情感人、以情動人的學科教育的優勢。

【關鍵詞】品讀文本；教學設計；親情感悟

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

親情作為人類最純真無私的感情，是維系人類社會存在、發展、穩定的要素，也是人文教育中重要的環節。語文學科特殊的人文性以及大量的親情教育的素材，使得合理利用親情資源對學生進行潛移默化、潤物無聲的教育成為可能，也成為避免空洞乏味說教、借助文本、以情感人、以情動人的學科教育的優勢。

作為語文教師，應該有意識地引導學生去挖掘教材，深入文本，仔細分析、品味親情，在課堂上營造出一種濃厚的親情氛圍，調動學生豐富的情感，通過講解賞析，讓學生感受人間真情，與作品發生共鳴。在具體的教學實踐中，該怎樣充分利用語文的相關資源，對學生進行親情教育呢？結合我在講授《合歡樹》一課中的設計和體會談其有效實施。

一、深入挖掘教材中的親情教育點，將親情教育作為教學設計的核心

《合歡樹》是一篇表現母愛的優美散文。在講授《合歡樹》時，首先注意深入挖掘教材中作者樸實無華的語言所蘊含的對母愛的深深的追憶和懷念。在教學目標和重點難點的設置上，也都以“親情”為核心和線索，統領教學。教學設計強調學生借助對《合歡樹》文本分析，讓學生體驗并感悟滲透在字里行間的母愛，引導學生在平凡的生活細節中感受愛、學會感恩；教學重點側重于品味平淡樸實的語言，感受母子情深，體會人間親情。在教學的流程設計中，把教學流程分為五個板塊，也將每一個教學環節的落腳點放在“親情”上。這樣，就形成了以親情教育作為教學的線索和統領，更能夠凸顯親情這一教育主題。

二、通過設置“教學情境”進行親情教育，充分調動學生的生活體驗，使之感到真實、親切，從而產生共鳴

在《合歡樹》課堂導語的設計上，首先展示《坐在輪椅上的史鐵生》照片，教師用語言去激發學生的情感，奠定基本的親情教育基調：《合歡樹》的作者史鐵生雖然身患殘疾，但他不僅笑對人生，而且還用許多優秀的文學作品影響感染著人們。是什么力量支撐著他，讓他淡定從容呢？伴隨著對《合歡樹》的品讀、鑒賞，讓我們一起走進史鐵生的心靈世界，去體會母愛的平凡與偉大，感受人間親情的溫暖。

教學情境的設置，還體現在教師的范讀環節，只有讓學生置身于作品的閱讀、理解、感悟的情境中，才能引起學生的情感共鳴，體會文章情感的深刻意蘊。而對于《合歡樹》這篇文風非常樸實的作品而言，學生往往從直覺上感受不到作者沉郁著的情感。因此，我選擇了歌曲《懂你》作為背景音樂，用飽含深情的語言進行范讀，以自己的激情點燃學生的情感之火，使學生進入作品創設的意境中。隨品味母子之間的濃濃親情，進而聯系到在現實中為了自己學習和生活的幸福而打拼的父母，讓學生去體驗親情、感受親情。

三、樹立“大語文”觀念，通過學生已經學過的相關作品來喚醒學生的情感記憶，在這種自然的強化過程中使學生加深親情意識

在講授《合歡樹》一課，我想起了學生初中時學過的《秋天的懷念》和高中《我與地壇》這兩篇文章對于母親的介紹，就比較容易體會作者當年對母親態度暴躁的愧怍的情感以及母親去世后自己對她的深深的懷念之情，也更易于主動接受這樣溫暖的親情。

四、通過探究性問題的設置和合作學習、交流，去理解作品，感悟親情

要激發學生情感的火花，還必須體現在教學過程中，通過設計一些問題，引起學生們的探究意識，強化對作品內涵的深刻認識和充分領會。

在《合歡樹》一課的教學過程中，我圍繞著：母親與合歡樹，母親對待我，我對待母親，我與合歡樹四個方面，設計了一系列問題，分小組進行合作學習研討。比如，“母親對待我”，我設計了兩個問題：一、母親生前是怎樣對待“我”的？ 二、從這些片段中，你能感受到些什么？學生通過讀文本，就能總結出：兒時“我”作文獲獎：內心贊許，但借她年少的事防止我的驕傲。青年時代“我”意外殘疾：全身心給我治病。殘疾無法治愈后：鼓勵我寫作，創造條件，為我鋪設獨立生存之道。進而體會到：母愛的細致、深沉、無怨、無私、面對災難時的堅強、執著等等。通過這樣的問題設計和研討，學生在理解作品的同時，無形中，深深感受到了作者在平實語言的外表所包含的火山一樣的感情

五、重視聯系學生現實，做好親情教育升華

要在語文教學中，做好親情教育，從文本到現實，從學語文到學做人是必不可少的教育教學環節。只有借助文本，適時進行情感升華，才能達到良好的親情教育的效果。在學生感悟文章的基礎上，我設計了這樣一個板塊：蒼穹遼遠卻有際，母愛淺近卻無邊。聯系學生現實，讓學生結合文章，進行“媽媽，我想對你說”口頭表達。從三個學生的表達中，我感受到了學生被親情的深刻觸動

綜上所述，我認為，在語文教學中，教師必須重視自己在整個教學過程中的情感功能的發揮；與此同時，可以通過多樣化的教學方式方法來使親情教育得以實現，并取得成效。相信我們一定能在不斷的教育實踐中尋找到一條真正持久有效的適合學生成長發展的親情教育之路。