高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究

朱友朋

【摘要】在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在閱讀的過(guò)程更好地交流心得體會(huì)，從而形成良好的閱讀氛圍。這樣既能夠鍛煉高中生的社交溝通能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，起到很好的教學(xué)效果。文章立足于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略”。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要工具。但是想要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力并不是一件容易的事情，需要不斷地優(yōu)化教學(xué)模式和方法。閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握良好的閱讀能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。新課標(biāo)提倡開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。

一、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，有效的師生互動(dòng)是保證良好的合作學(xué)習(xí)氛圍的重要前提。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，教師應(yīng)該關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭寣W(xué)生能夠體會(huì)到濃濃的師生情。這樣學(xué)生會(huì)更加愿意與老師進(jìn)行溝通，能夠及時(shí)表達(dá)自己對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程存在的建議。還可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)意外的負(fù)擔(dān)，集中精力進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，有效的師生互動(dòng)，能夠拉近師生之間的距離，教師可以開(kāi)展朋友式的教學(xué)，與學(xué)生一同進(jìn)行問(wèn)題的研究和討論。通過(guò)這樣的練習(xí)，能夠讓學(xué)生在良好的合作學(xué)習(xí)氛圍中受到熏陶，從而為開(kāi)展語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、利用多媒體開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，豐富合作學(xué)習(xí)手段

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)集視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)和文字于一體，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠使學(xué)生更加輕松地掌握閱讀知識(shí)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上拓展更多的閱讀素材，讓學(xué)生對(duì)于課外的閱讀內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效拓展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生能夠得到更加充分的鍛煉。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些合作學(xué)習(xí)的視頻資料，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的氛圍，掌握合作學(xué)習(xí)的方法，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)完《沁園春·長(zhǎng)沙》之后，教師可以在多媒體大屏幕上把毛澤東寫(xiě)的另一首《沁園春·雪》展示出來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)探討這首詩(shī)有著怎樣不同的意境，讓學(xué)生把自己根據(jù)閱讀得出的不同理解表達(dá)出來(lái)，從而提高學(xué)生理解能力。然后，教師也可以在網(wǎng)上下載一些關(guān)于這首詩(shī)合作學(xué)習(xí)的視頻資料，讓學(xué)生從視頻中學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的綜合能力。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。所以教師在教學(xué)過(guò)程中采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式會(huì)起到很好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中更多的注意力開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中感受語(yǔ)文閱讀，起到很好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)有積極討論的熱情，從而更加有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《江南的冬景》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生談一談自己對(duì)于江南的冬天的印象和感受。通過(guò)學(xué)生對(duì)于冬天的寒冷的體會(huì)，能夠使學(xué)生的感情基調(diào)與《江南的冬景》相符合。然后教師可以通過(guò)播放一些江南冬景的視頻和背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受到凄寒的冬天，使學(xué)生能夠在作者的環(huán)境中更好地感受江南的冬景。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探討在學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同理解。從而讓學(xué)生能夠更好地理解文章的大意，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

四、科學(xué)進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師還需要把學(xué)生科學(xué)分組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)交流。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)始前，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組，讓興趣相投的學(xué)生在一個(gè)合作小組中。這樣，能夠使學(xué)生因?yàn)榕d趣相同而進(jìn)行更有效的溝通，從而使小組合作學(xué)習(xí)的氛圍更加融洽。教師可以讓小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)，提高閱讀的效果，還能夠使學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在讀懂詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，對(duì)于作者的寫(xiě)作情感進(jìn)行探究。針對(duì)好奇心強(qiáng)，探究興趣濃厚的小組，還可以給其布置閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞的任務(wù)。在小組內(nèi)，明確分工，輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)詩(shī)詞，起到很好的閱讀教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠通過(guò)充分的交流來(lái)加強(qiáng)對(duì)于文章的理解，起到很好的閱讀教學(xué)的效果。

五、開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)效率

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)有效性，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性的重要手段。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)該保證教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，既對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該評(píng)價(jià)小組整體合作學(xué)習(xí)情況，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。其次，教師應(yīng)該注重小組內(nèi)和每個(gè)小組之間的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)于每個(gè)成員和小組的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)于文章的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠激發(fā)小組內(nèi)的每個(gè)成員的學(xué)習(xí)斗志，使其更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)。最后就是教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以正面為主，以鼓勵(lì)學(xué)生為主。例如，對(duì)于學(xué)生蘇軾詩(shī)詞拓展學(xué)習(xí)工作做得好的時(shí)候，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)，激發(fā)其深入學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)呢?fù)面評(píng)價(jià)能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)作為一種全面、高效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的幫助作用。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神和共贏的意識(shí)。通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)，能夠使班級(jí)學(xué)生在良好的溝通基礎(chǔ)上，能夠加深相互了解。讓學(xué)生更加了解每個(gè)學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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（編輯：李艷松）