提高農村小學語文課堂教學有效性的策略思考

韓克廷

【摘要】隨著新課程改革的深入推進，由于受到教學設施缺乏等因素的影響，農村地區的課堂教學每走一步所取得的成果都是異常艱辛的。就農村小學語文課堂教學而言，要想提高課堂教學的有效性，就需要一線語文教師克服客觀因素，結合自身條件，努力找出提高農村小學語文課堂教學有效性的方法。

【關鍵詞】小學語文；農村；有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

小學新課程改革的一線教師，你我都擁有這一片充滿夢想的語文課堂，我們應該為之去創造，去耕耘。隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學生，為了學生的一切”，合作學習，探究性學習諸如此類的現代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發現，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化表演，不少冠以“活動式”“研究性”等新型名稱的課堂教學在本質上仍沿用了傳統的“填鴨式”教學方式，課堂教學有效性缺少仍是殛待解決的嚴重問題。

一、提高課前備課的有效性

當前，一部分農村小學語文教師平時課前準備不足。他們的課前準備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數也是為了應付檢查。開學初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學實際，而且丟開了新課程標準、教材、單元等必不可少的深鉆細究、課前反思，導致語文課堂教學徒勞無功，沒有實效。

俗話說，不打無準備的仗。小學語文教學也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好精細的準備工作，把準備的內容書面化，完成符合自己實際的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。大量的事實證明，凡優秀的教師在課前，都很認真的做好課前準備。有的反復修改教學設計方案，有的細細斟酌考慮。他們所做的教學設計方案，許多都成了青年教師學習參考的材料。反之，課前缺乏充分的準備，沒有認真設計教學方案的教師，在課堂上或教學思路不清，或教學重點不突出，或教學方法使用不當，或學生的提問不能正確的解答等等。由此，教師課前要做好五大準備。一是學生課前預習的準備。二是教學理念的準備。三是教學內容和相關知識的準備。四是教學設計的準備。五是教學和學具的準備。這五種準備中，其它四種準備是教學設計準備的基礎。教學設計是課前準備的關鍵。進行教學設計要達到以下要求：1.有明確的價值追求，要促進每一個學生的發展。2.要以”三維目標“為中心設計。3.要重視雙基，重視能夠學生搜集與處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力以及交流和合作的能力。4.倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，習得自主探究、合作的學習方式。只要嚴格要求自己做到以上五點，提高小學語文教學質量就有了保障。

二、重視學習興趣的激發

教學準備工作只是有效課堂教學的基礎，教師能駕馭課堂，把預設變成精彩的呈現，才是關鍵所在。

首先，在課堂教學中，學生的學習積極性高，課堂教學效率就高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。在課堂教學中，我根據教材內容選擇性的組織一些活動調動學生的學習興趣。如在教學《倔強的小紅軍》這一課時，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個小組練習，然后全班學生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，使每個孩子對課文內容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內容，無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內容了。這樣學生自己通過學習獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。

其次，在課堂教學中，我們要善于捕捉一個個鮮活的細節，展現一個個脈動流變的“過程”、一個個生命涌動的“過程”，使課堂真正實現精神和生命的共同成長。教學情境的創設利用，要因地制宜，要真正為了學生的有效學習而創設。我在一節隨堂聽課中充分利用了聽課老師的真實場景，讓學生仔細觀察聽課老師的外貌、表情、動作，還讓學生當小記者對聽課老師進行現場采訪，聆聽老師的語言，在輕松和諧的交流中，一節人物習作指導課自然生成。我利用真實情境，學生在觀察交流中，既認識了新老師又在采訪中掌握了口語交際的技巧，可謂是一舉多得。

三、靈活運用多種教學手段

語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。在學生的心中比較抽象模糊，難以理解和運用。在農村小學的課堂上，大多數教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學。這樣單一的教學手段，如果每節課在再面對同樣的教學程序，同樣的學習方法，那就會更覺得單調，甚至會覺得枯燥。學習興趣難以激發，課堂效率難以提高。所以，小學語文教師還要積極利用各種教學手段。如：現代教育技術。用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度調動學生的視覺感官，充分展示教學手段的多樣性，充分調動多種感官，展開豐富的想像和聯想，激發起濃厚的興趣，獲得對語文知識的整體感知，培養豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美、創造美的能力，從而提高課堂教學效率。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）