小學數學生活情境教學研究

張強

摘 要：小學數學生活情境教學的開展對提升小學數學教學的效率具有非常大的作用，因此，從運用生活情境教學的作用分析入手，進一步地探討小學數學生活情境教學的實施策略，希望通過研究能夠更好地推動小學數學教學的有效實施。

關鍵詞：小學；數學教學；生活情境；作用；策略

生活情境教學是基于生活實踐的一種教學方式，它是將抽象化的數學知識通過生活化的實踐方式加以實施的教學活動，這種教學方式的有效運用，對促進小學數學教學效率的提升具有很大的作用。

一、運用生活情境教學的作用

1.激發學生學習數學的興趣

在以往的小學數學教學中，教師對生活情境教學的開展缺乏應有的重視，教學中教師總是喜歡運用機械講述的方式開展教學活動，這樣的教學活動開展，讓教師的教變得缺乏激情，學生的數學學習也變得索然無味。這樣的小學數學教學活動的開展難以調動起學生的學習積極性與主動性，學生的數學學習熱情不高，學習的實效性不強。應該看到，小學生的抽象思維發展并不完善，如果在小學數學教學中一味地運用抽象的講解開展教學活動，不利于學生對數學知識的理解，也不利于小學數學教學實效性的發揮。因此，在小學數學教學中，開展生活情境教學是非常必要的。生活情境教學可以使原本抽象的數學知識轉化成學生生活中常見的形象化的數學運用，這有利于激發小學生數學學習的興趣，對促進小學數學教學效率的提升具有不可忽視的作用。

2.培養學生的實踐能力

數學知識的形成是源于長久以來人們對生產和生活的經驗總結。因此，從這個意義來說抽象化數學知識的形成是對生活的高度歸納。在小學數學教學中，充分地運用與生活實踐緊密關聯的生活情境教學可以更好地促進小學生對數學知識的理解和運用，讓原本抽象的知識變得生動有趣，讓枯燥的數學學習變得生動而充滿情趣。在生活情境教學的運用中，小學生的數學實踐能力也得到了空前的提升，這對小學生數學實踐與應用能力的培養是非常有益的。

3.能夠讓學生體味到數學學習的魅力

生活情境教學在小學數學教學中的有效運用，可以使學生在數學的學習中，不僅能夠學習到數學的知識，更重要的是能夠使學生深刻地感受到數學學習的魅力。

二、在小學數學教學中運用生活情境教學的策略

1.以生活情境的導入激發學生的學習興趣

在以往小學數學教學的導入環節，一些教師總是習慣于以定理和概念作為導入的內容，這樣的導入盡管對學生復習相關的知識大有益處，但是，這種導入難以激發學生對本課學習的期待，對后續教學活動的開展是非常不利的。而在小學數學的導入環節中充分地運用生活情境創設開展導入活動，則能夠大大地提升小學數學導入教學環節的實效性。例如，在教學統計這部分知識內容時，教師可以根據教學內容創設生活化的教學情境，通過生活化教學情境的創設讓學生深入地體悟統計這部分知識，理解所學習的內容。教師可以在教室的桌子上擺上各種水果，讓部分學生扮演賣水果的人，讓另一部分學生扮演買水果的人。買水果的學生在買水果時，要統計自己所買水果的種類、數量以及價錢，從而計算出自己應該攜帶多少錢。而賣水果的學生則要統計自己所賣水果的數量，以及所賣水果獲得的收入，通過生活中買賣水果的情境創設，學生對統計部分知識有了深入理解的同時，也極大地激發了學生學習相關數學知識的興趣，這對小學數學教學效率的提升大有幫助。

2.以生活情境教學促進學生數學思維能力的培養

在小學數學教學中運用生活情境教學對培養學生的數學思維能力大有幫助，通過生活情境的創設，學生的思維被有效激活，在充滿情趣的生活情境中，小學生非常愿意對面臨的生活問題進行積極的思考，并發現更多值得研究的問題，在這一過程中，小學生的思維能力也得到了有效的培養。例如，在開展加法運算教學的過程中，有這樣一道題：“29+39”，解決這道題如果運用一般的方法進行教學，學生算起來是比較慢的，這時教師就可以把這個算式轉化為“29+40-1”但是，當出示這個算式時，學生對為什么要減去1比較茫然，難以理解其中的意義，這時教師就可以抓住時機，創設一個付整找零生活情境的表演場景，這種生活化的場景創設可以讓學生很快地理解所變算式的含義，使上述的問題很快地得到了解決。

3.以生活情境的創設培養學生的實踐能力

利用數學知識可以解決很多在生活中遇到的問題，因此，教師可以通過生活化教學情境的創設，幫助學生學會運用所學習的數學知識解決生活中常見的問題。這對小學生生活實踐能力的培養是非常必要的。例如，在教學生認識升和毫升這兩個計量單位時，教師可以將毫升杯和升杯展示給學生，讓學生通過這兩個杯子的盛水應用，充分地認識升和毫升這兩個計量單位，這樣的生活情境創設對提升學生數學知識的應用與實踐能力大有助益。

總之，開展小學數學生活情境教學研究對促進小學生數學素質的發展具有重要的意義，但是以往針對小學數學生活情境教學的研究還存在很多的不足，因此，開展相關方面的研究是非常必要的。

參考文獻：

柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學[J].教育教學論壇，2012（1）.