在角色游戲中促進中班兒童交往能力的發展

石露

摘 要：交往能力在幼兒社會性發展中起著極其重要的作用。角色游戲是幼兒交往能力發展的主要活動方式，尤其中班幼兒交往欲望特別強烈，渴望著群體游戲，因而從中班幼兒的社會性發展需求出發，以角色游戲為切入點，從角色游戲的各環節初步探索促進幼兒交往能力發展的策略。

關鍵詞：中班幼兒；角色游戲；交往能力

角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象，創造性地反映個人生活的一種游戲。比如娃娃家游戲、醫院游戲、商店游戲等都是不同主題的角色游戲，是幼兒期最典型、最有特色的游戲。社會交往能力指的是人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的相互聯系的能力。

一、交往能力在兒童身心發展中的作用

孩子的生活環境不是真空，生活中處處需要交往。在學校里，有師生之間、同學之間的交往；在家里，有與兄弟姐妹、長輩等親人的交往；在社會上，有與陌生人的交往。孩子在學習中需要交往，在勞動中需要交往，在游戲中需要交往，在參與學校和社會的各種活動中需要交往。孩子是在交往中逐漸長大的。

人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區分他人情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。2～6歲是人際交往智能成長的關鍵時期。這個年齡的孩子，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關心的話語；對游戲過程中出現的矛盾，能夠學會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協商等。兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。

心理學家們普遍認為，人際關系代表著人的心理適應水平，是心理健康的一個重要標志。而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現出如下適應困難：拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或自我中心、不能合作、任性攻擊等。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。由此可見，從小培養幼兒具有良好的人際交往能力，對促進心理健康發展、預防各種心理疾病有著積極而重要的意義。

二、角色游戲是兒童交往能力發展的重要途徑

中班角色游戲具有自由、自選、獨立、主動的特點，幼兒的年齡決定了他們具有情緒不穩定、好奇、好問的特點，再加上獨生子女自小生活在缺乏與同齡伙伴交往的孤獨環境中，長此以往，容易形成性格孤僻、不善交往、害怕陌生環境等弱點，這些弱點將影響他們今后的社會交往能力。如果想調動幼兒游戲中的積極情緒，可多增添不同的角色主題吸引幼兒注意，或是讓幼兒間更多地進行交流、互動。

中班幼兒在游戲中最感興趣的是角色，但是往往只考慮個人的愿望而不善于分配角色，因而容易因角色分配產生沖突；中班幼兒開始向結伴游戲和合作游戲發展，并逐漸熱衷于結伴游戲，而且主題也日益穩定，內容也更多地取材于現實生活中印象深刻的事件或片段，教師在指導中，應正面提醒幼兒注意游戲的集體性，從而培養幼兒獨立解決沖突的能力和集體意識。利用游戲關系和某些角色的特定規范，提示幼兒擴展游戲情節，充分展開想象，把生活中的新鮮事件加入游戲中，從而增強幼兒角色扮演的創造性和游戲內容的新奇性，加深幼兒對角色及其關系的理解和游戲內容的思考，從而培養幼兒的觀察能力和社會交往能力。

三、有效組織角色游戲，促進中班兒童社會交往能力的發展

在幼兒園一日的活動中，教師應給孩子充分的角色游戲活動時間，因為角色游戲是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。在角色游戲中，幼兒必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如通過角色游戲可以使幼兒學會不同的交往方式；娃娃家中長輩與娃娃、商店的營業員與顧客、醫院的醫生與病人……角色游戲如同一個小社會，為幼兒走向大社會打好基礎。教師在幼兒游戲時應該有意識加以引導，幫助他們處理好各種關系，培養幼兒群體意識與合作精神，這就需要帶班老師在平時的游戲中更多地參與到角色中進行指導，如老師除了可以扮演顧客外，也可以直接扮演各主題內的固定角色，讓大部分的幼兒在同一次的游戲中就可以多次與老師產生交往行為，由于中班幼兒的語言發展較為穩定，因此在角色游戲中，老師可以以隱性手段引導幼兒交往的語言和交往技巧，讓幼兒在其后的游戲中進行經驗遷移，這樣也許對幼兒的交往水平有更多的促進作用。

總之，孩子的社會交往能力是從哭聲中開始的，五歲是幼兒交往的關鍵期。因此，我們若能抓住這關鍵期，就能達到事半功倍的效果。通過角色游戲，幼兒的交往狀況有了明顯的提高，他們體會到了與人交往所帶來的成功喜悅，加強了與人交往的愿望，在游戲過程中，孩子們往往能自己商量、自己分工，并在活動中相互協調，以達到相互融洽的關系，通過對社會交往能力的培養，促進了幼兒個性的全面發展。

參考文獻：

[1]劉焱.幼兒園游戲教學論[M].中國社會出版社，1996.

[2]邱學青.學前兒童游戲[M].江蘇教育出版社，2005.