有效課堂上的有效教學(xué)

史亞妮　李明輝

摘要：《工程制圖》是土建專業(yè)的一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)中，如何改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，把學(xué)生感到困難的知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)在他們面前，幫助他們盡快提高空間思維能力和制圖水平至關(guān)重要，本文針對(duì)《工程制圖》的教學(xué)方法做了探討。

關(guān)鍵詞：工程制圖；課堂；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0079-01

工程制圖課程是建筑類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在從基礎(chǔ)課跨越到專業(yè)課的過渡階段。這一階段的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它為后序的專業(yè)課程能否學(xué)好、學(xué)透及整個(gè)專業(yè)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，就學(xué)生在基礎(chǔ)專業(yè)課程《工程制圖》部分對(duì)學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)做一下研究。

一、 背景分析

對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭生活條件都很好，學(xué)習(xí)壓力不大，所以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)和生活中缺少吃苦耐勞的精神，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)提不起興趣、貪玩、沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以如何在課堂上提起興趣，實(shí)施有效教學(xué)是我們老師值得深思的問題。

二、 正確對(duì)待中職教育

現(xiàn)在大多數(shù)人還對(duì)中職學(xué)校有些鄙視，認(rèn)為中職學(xué)生和大學(xué)生壓根就不能比。但大家有沒有想過，清華學(xué)生入校分?jǐn)?shù)是600，我們中職學(xué)生是200多分，畢業(yè)的時(shí)候清華學(xué)生是800分，而我們的學(xué)生可以達(dá)到400分。大家都說(shuō)清華教育是成功的，那我們的教育就是不成功的嗎？

首先，學(xué)生的文化基礎(chǔ)不在一個(gè)層次，所以我們不能要求中職生和大學(xué)生要達(dá)到同樣的水平。其次，大學(xué)里的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)較強(qiáng)，而中職生基本上都是初中畢業(yè)，這是最薄弱的地方。正因?yàn)檫@樣，我們也就不能像對(duì)待大學(xué)生那樣要求我們的學(xué)生掌握很多的理論知識(shí)。

三、 如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)

1、 壓縮課程內(nèi)容。對(duì)于建筑類的中職生而言，以后就業(yè)的方向是施工單位，所以在課程的學(xué)習(xí)中不需要了解很多的原理，只要會(huì)看圖紙，會(huì)施工就可以了。在課程上我們要盡量壓縮和減少有難度的課程內(nèi)容，例如，對(duì)于回轉(zhuǎn)體的相貫，表面相貫線的求取，我們就可以作為刪減，但對(duì)于三面投影要進(jìn)行精講，增強(qiáng)學(xué)生的空間想像能力。

2、 精心設(shè)計(jì)每一堂課。每一堂課，從知識(shí)點(diǎn)的引入，知識(shí)的講解、拓展，無(wú)一不是老師精心設(shè)計(jì)的。所以在現(xiàn)在的中職教育中，必須把學(xué)生的興趣提到第一位。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)三視圖時(shí)，我們所以的時(shí)間最多，在學(xué)習(xí)中我們多采用的是繪制圖形。為了避免學(xué)生厭倦，我們可以讓每一組同學(xué)自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單形體，畫出它的三面投影來(lái)。通過抽簽，讓其他組的同學(xué)根據(jù)所抽到的三視圖來(lái)制作模型。每組的同學(xué)都制作完成后，讓設(shè)計(jì)組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，是否是正確的模型。如果正確本組得分，表明同學(xué)們這部分知識(shí)掌握的很好，如果有出入，可以讓學(xué)生自己找出問題所在，互相討論，糾正，這樣使得課堂教學(xué)從單調(diào)、乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己設(shè)計(jì)、自己看圖分析、動(dòng)手制作、相互討論的協(xié)作課堂來(lái)。在后期建筑的平面圖、立面圖及構(gòu)造詳圖部分，我們完全可以利用校園內(nèi)的建筑資源，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生做出教學(xué)樓的立面圖、樓梯詳圖等。

3、 多利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件教學(xué)就是通過大量的教學(xué)模型和多媒體課件，將難以用語(yǔ)言描述的教學(xué)內(nèi)容用圖形、動(dòng)畫、形體等進(jìn)行表達(dá)，為學(xué)生提供最直接的感性材料，激發(fā)學(xué)生的空間想像能力。通過把枯燥、抽象的理論知識(shí)融入具體的圖里，使學(xué)生從中找到領(lǐng)悟的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種的知識(shí)由學(xué)生自己觀察、分析所獲得比教師硬塞的知識(shí)更易于掌握。

4、 增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。制圖課程是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，僅依靠課堂的理論教學(xué)，不進(jìn)行實(shí)際操作，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想像能力仍然不是很有效。制圖課程固然需要理論的詳細(xì)講解，但還需要留給學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生必須在觀察的基礎(chǔ)上多動(dòng)手，反復(fù)訓(xùn)練，才能熟練掌握好繪圖的技能和識(shí)圖的方法，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

5、 在教學(xué)中多利用學(xué)生們感興趣方式講解區(qū)分概念。在教學(xué)中利用一些圖表形式進(jìn)行概念的總結(jié)區(qū)分，也可以利用順口溜等方式進(jìn)行總結(jié)。例如：投影的兩種分類以及它們的共同點(diǎn)和區(qū)分點(diǎn)就可以用表格的形式來(lái)總結(jié)。再如形體表面的連接方式有三種：相交、相切、共面。可以歸結(jié)：表面連接有三種，相交、共面和相切，相交時(shí)有交線，共面時(shí)不劃線，相切劃到切點(diǎn)處。

6、教學(xué)中多采用設(shè)疑，故謬法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，教師在課堂上可以強(qiáng)調(diào)某一知識(shí)點(diǎn)并正確繪制出來(lái)，然后再做練習(xí)題中故意出錯(cuò)，這時(shí)候有些同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并引起爭(zhēng)論以致引起全班同學(xué)注意。老師這時(shí)可以假裝不知道，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤，并讓同學(xué)們討論，從而得出結(jié)論“老師也會(huì)出錯(cuò)”。另外，在學(xué)習(xí)剖視圖時(shí)，可以找?guī)讉€(gè)合適的學(xué)生同時(shí)在黑板上練習(xí)，通過這幾位學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以推斷出學(xué)生掌握的情況，學(xué)生也可以通過自己的練習(xí)及正確與錯(cuò)誤的比較，反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，看出問題所在。這種設(shè)疑、故謬、對(duì)比多種教學(xué)方法并用的啟發(fā)式教學(xué)法，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，而且學(xué)生思維非常積極，記憶牢固。

7、激發(fā)學(xué)生潛能。在制圖和識(shí)圖的過程中，利用學(xué)生不服輸、喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過程中，多引入一些實(shí)例，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)生活中多觀察、多分析。并將這些環(huán)節(jié)與授課內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能。例如：識(shí)圖實(shí)訓(xùn)階段，我們利用學(xué)生設(shè)計(jì)模型、繪制模型圖紙、按比例制作模型、說(shuō)明設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

通過這幾學(xué)期，我們對(duì)制圖課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的改革，學(xué)生們通過實(shí)訓(xùn)后學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力都相應(yīng)的增強(qiáng)了，識(shí)圖的能力明顯提高。我們將在以后的實(shí)踐教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，多調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，盡可能理論聯(lián)系實(shí)際，最大程度來(lái)提升教學(xué)效果。

（作者單位：陜西科技大學(xué)）

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