游戲教學法在小學數學教學中的應用

梁曉燕

摘 要：教育改革的不斷深入，教育教材和教學方法都發生了巨大的改變。游戲教學符合小學生好奇心的發展的需要，并且能夠激發學生學習的興趣，使得在眾多學科中都開始運用游戲教學。本文主要研究小學數學教學中游戲教學的運用，并根據具體游戲教學中存在的不足，改革創新出新的教學設計。

關鍵詞：小學數學 游戲教學 教學設計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0240-01

1 引言

隨著經濟全球化的發展，數學在生活和經濟中占據著重要的位置，人們越來越意識到數學的重要性，小學教育是數學萌芽階段，做好引導工作對學生今后的學習發展都是有重大的幫助。許多學生反映對數學不感興趣主要是因為數學課堂比較枯燥。游戲可以有效改善教學氛圍，讓學生積極主動的參與到教學中，使得學生在快樂中學習，在游戲中吸收知識。

2 游戲教學中的不足

游戲教學被盲目的運用，致使游戲教學不能發揮出它的優勢，導致了游戲教學被人們誤解，數學教學中游戲教學主要存在以下不足：

2.1 游戲主題不合理

有些老師在選擇游戲上沒有充分考慮學生實際生活，導致選擇的游戲不符合主題，這就限制了游戲教學發揮功效[1]。課堂中運用游戲教學最為主要的目的就是改變教學氛圍，使得學生能夠真正融入到教學中，但是老師選擇的游戲不符合學生的實際生活，使得學生對游戲產生強烈的陌生感，學生自然而然就不會積極主動的參與到教學中。

2.2 游戲設計過于注重形式

游戲教學既是一種教學工具，同時也是教學內容的載體，所以在設計時應該分配好形式與內容之間的比例[2]。老師在進行游戲教學時，首先考慮的是游戲的可玩性以及游戲是否可以改善教學氛圍，游戲教學只是一個教學工具，并沒有發揮出它載體的職能[3]。老師在設計游戲時形式花哨多變，但是這些卻不能幫助學生掌握知識內容，只是單純的讓學生在游戲中獲取了快樂，忘卻了學習的本質。

3 游戲教學法在教學中的應用設計

對游戲教學中存在的不足，在新的教學設計中應該給予充分的重視，使得設計出來的游戲教學方案更加符合教學的需要，在改善教學課堂的氛圍的同時有效提高了教學質量，使得學生真正在游戲中快樂的學習，在快樂中獲取知識，學習和玩兩不誤。本文主要通過具體實例來研究設計教學方案。

3.1 分析教學對象

小學三年級學生處于具體運算階段，處于這個階段的學生是以無意注意為主的，對于游戲的選擇應該要能夠吸引其注意，能夠調動學生的積極性[4]。教師可以選擇一些較為具體和新穎的游戲。

3.2 分析教學內容

在小學數學教學內容當中不是所有的內容都可以采用游戲的方式進行。因為教學內容不同，要采用何種方式實施教學還需教師通過分析教學內容來合理設計。

3.3 評價教學效果

游戲化教學的評價應該更加重視對過程的評價，以此教師才能發現其中存在的問題并在今后進行改進。

3.4 案例實施

案例對象為小學三年級的學生，教師通過分析教學內容選擇課文進行游戲教學。

課文1：有余數的除法。

活動設計：在這個課文中將有余數除法的知識點融入到游戲中。設計的游戲為“解救小豬”。一只小豬被困在了魔宮里面，學生們要想辦法找到通往魔宮的路，而在這個過程中要經歷很多困難并且解決才能沖破關卡，順利救出小豬。

問題導入：先通過多媒體告知學生具體的關卡設置，然后說明游戲中需要解決的問題。在每個關卡中都設置一個有余數除法的問題。在游戲的過程中，界面上會出現這些問題，學生在玩的時候會注意到。當游戲完成后，教師就會對這些導入的問題進行教學。

課文2：分數的認識。

活動設計：利用多媒體將知識融入其中。先以多媒體引入教學，播放分數形成的過程。使得學生掌握基本的分數意義和讀寫。

教育游戲：分餅。通過讓學生進行餅干的等分，使其在游戲化的環境中理解分數的意義。掌握1/2，1/3，1/4等分數。

課文3：長方形的認識。

帶撲克，將學生四人分成一組打撲克。讓學生觀察，哪些東西是相對，哪些同學是相鄰的。理解相對、相鄰的概念。而且在這個學習中才能為長方形對邊的學習做準備。

課文4：100以內的進位加減。

教師先指導學生拿出的撲克牌，和同桌分好撲克牌，一個人拿1-9的撲克牌，另外一個人拿10-K的撲克牌（J為11，Q為12，K為13，大小王為20）。2個人先后出一張撲克牌，進行加減法。先算出來的就是贏了的。如果算過就要由老師來糾正。

讓學生在邊玩游戲的過程中學習100以內的加減法，提高了學生的興趣，也鍛煉了學生的思維。這種游戲的安排對于小學生來說比較受歡迎。

4 結語

小學數學教學中運用游戲教學的方法，一方面，可以幫助教師更好的展開教學完成教學任務，同時又提高了教學質量。另一方面，能夠幫助學生更好的參與到教學課堂中，使得學生獲得一個好的教學課堂氛圍，但是在運用中應該注意游戲的選取是夠合理，同時游戲還應該和教學內容相結合，使得游戲教學發揮出最大的功效。

參考文獻：

[1] 程祖剛.“游戲教學法”在小學數學教學中的運用策略探索[J]. 讀與寫（教育教學刊），2013，03：206.

[2] 萬素玲.趣味教學法在小學數學教學中的應用探索[J].讀與寫（教育教學刊），2011，12：185.

[3] 袁春.數學游戲在小學數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2014，21：113.

[4] 高光巍.寓藝術于教育——情境教學法在小學數學教學中的運用[J].中國校外教育，2015，05：61.