小學數學優質課堂的合理構建

陳雪

摘 要：新時期，隨著社會科技的飛速發展，促進了教育的改革與發展，傳統的教育模式已不能滿足教學的需要，取而代之的是新型的教學模式。在新課程改革的背景下，構建高效的小學數學課堂是每一位合格的教師追求的主要目標。本文重點介紹優質課堂構建的措施。

關鍵詞：小學數學 教育教學 優質課堂 關系 備課 自主

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0215-01

眾所周知，小學數學課堂教學是學校教學的重要組成部分，在新課改背景下，課堂教學改革處在一個轉折時期，如何構建高效的小學數學課堂成為教育工作者所要探索的問題。從傳統小學數學的課堂模式著手，突出構建小學數學高效課堂的重要性和緊迫性，用一種全新的方式開展高效的小學數學課堂教學，以實現當前新形勢下小學數學高效課堂構建的跨越式發展。

1 優質教學課堂合理構建離不開新型師生關系

小學階段教育教學，由于小學階段學生年紀的特殊性，對于這個階段學生的教學注重和諧師生關系的構建。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在小學數學教學中，教師要破除師道尊嚴，變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統籌，建立民主平等的師生關系。在數學教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在數學教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了數學教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛。通過良好師生關系的構建，可以使得學生更為放松的進行學習，從而有助于優質教學課堂合理構建。

2 注重備課藝術，奠定高效課堂構建的基礎

其實，要建設小學數學高效課堂，教師就要準確地從如何激起學生的學習興趣開始，有計劃、有目標地對學生的數學學習興趣進行培養，而且要形成長效機制。將小學數學知識跟學生的切身生活實踐相互聯系，讓學生在自主學習中隨教師一起構建高效課堂。課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的前置性作業，知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一。在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。備課必須充分，特別是備學生要落實到位，這節課你雖然設計得很精彩，但是如果不符合你這個班學生的認知水平，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。同時，積極轉變教學觀念，解放教學思想、因材施教，是教學之本，特別是新課改的今天我們所面對學生大都為獨生子女且都是個性十足，所以轉變教學觀念，接受新的教學理念是首要的教學任務，要明確學生的學習主體地位，積極的接受新的教學思潮，為自己充電，提高教學素養，探尋新的教學方法，為學生提供一個更為適宜的課堂學習園地。

3 理論聯系實際，加大實踐投入

數學知識是最接近生活的。為此，在教學過程中不斷滲透生活實踐，從而提高學生的學習能力。學生對數學知識的學習只有經過不斷實踐，方能將所學知識吸收消化，更好地理解與掌握課堂教學知識。要想實現課堂教學的高效性，在小學數學課堂教學過程中，教師就須對學生學習進程進行積極主動的引導，讓每個學生都能參與到教學活動中。在課堂教學過程中，教師要注重課堂教學的實踐環節，將教學內容與生活實際相結合，給學生提供多彩有趣的教學活動，激發學生學習動力。在學習《圓的周長》一章節時，教師可以讓學生準備一張紙，做直徑為3厘米的圓片，并引導學生根據刻度尺計算圓片滾動一周的距離，分析所得數據，探討圓的直徑與周長的關系。從而增強學生的動手操作能力，深刻理解與牢固掌握本章節的知識要點。課堂教學過程中的實踐活動，不僅能調動學生數學學習的積極主動性，提高學生自主探索能力，更能促進小學數學課堂教學效果的優化。教師不能實施傳統的教學模式，要重視學生的個體性差異，尊重學生的獨特性，鼓勵學生不同層次的發展與進步。教師應當最大限度地挖掘有差異性的學生的潛在能力，實施差異性教學，布置作業，可以分為基礎練習、強化練習與重點練習，讓學生根據自身情況合理選擇作業。

4 自主學習能力的培養

新時期教學過程中，要以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主人翁地位。說的通俗一點，就是要發揮學生的主動意識，不要低估學生的思維，給學生一個思考的廣泛空間，學生會還給你一方享受教學的理想樂土。教師要想辦法讓學生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學生獲得喜悅、自信，從而對數學學習充滿興趣。好的問題應充分體現必要性和實用性，能激發認知需求，好的問題能誘導積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創新思維的啟動點；只有這樣才能幫助學生養成良好的學習習慣，有助于優質教學課堂合理構建。

總而言之，對于小學階段數學學科教育教學，要積極構建良好師生關系；注重備課藝術，養成良好備課習慣；理論聯系實際，加大實踐投入；以及自主學習能力的培養，從而積極構建良好小學數學教學課堂。