初中物理測量大氣壓強實驗的教學策略

邵汝成

摘 要：在初中物理的學習中最注重的是物理思維的建立，學生要通過物理的實驗學習的探索方法，領悟物理思維的嚴謹性。初中物理新課標要求在對物理的學習中要格外注重探索性思維的形成，并運用在物理的學習中去，進而提高學生的探索能力，為日后的工作生活提供幫助。本文講以大氣壓強實驗為例，對物理實驗教學的有效策略進行探索。

關鍵詞：初中物理 教學策略 大氣壓強實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0171-01

教育家曾說過，學生學習的過程就是他們自主的進行探索的過程，而不是由教師對其進行灌輸。教師僅僅起著一個引導的作用，學生才是學生的主體。物理課堂要以實驗為基礎進行教學，才能充分引導學生建立探索性思維。教師應有效利用初中課本的各項實驗進行教學，讓學生參與到其中。測量大氣壓強實驗是新課標教材八年級下冊中重要的一個實驗內容。要求學生在掌握了壓強公式的基礎上動手做實驗。

1 初中物理測量大氣壓強實驗器材的準備

一般做實驗的第一步要準備實驗器材。進入實驗室后，通過相關的講解和對實驗目的的了解，誘導學生去選擇正確的實驗器械。要求學生根據所選器械，進行分小組討論，設計一種實驗來測量大氣壓強。

2 初中物理測量大氣壓強實驗的教學策略

2.1 引導學生感受大氣壓強

通過閱讀教材，并結合課本說出什么是大氣壓強，要能用大氣壓強的原理解釋生活中的一些現象。例如衛生間里常用的空氣吸盤，還有收納用的真空袋等。利用實驗室的一些合適器材設計一個小實驗，來實測大氣壓強的值。

2.2 讓學生分組討論，設置疑問

分小組讓學生進行討論，選擇恰當的方法進行實驗。有的小組選擇了吸盤，但在實際操作中卻發現氣壓計難以將吸盤拉下。這時就誘導學生自己想辦法，有的學生說換用大的氣壓計，而有的又說最好是換用小的吸盤。最后，學生一致認為最好的方法是換用小的吸盤。

2.3 適當適時拓展學生的思路

新課標課本上有用注射器測量大氣壓的實驗方法，也可讓學生動手去進行嘗試。模仿注射器測量大氣壓時，通過學生演示可以發現，就算時超出彈簧測力計的測力范圍也難以拉出注射器活塞。這時，我們就要誘導學生自主分析其原因，有可能是給出的彈簧測力計的量程太小，需要換用更大量程的測力計，當然，也有可能是注射器太大，可以換5ML注射器重新進行實驗。通過學生之間進行討論，確定換用小的注射器是產生誤差最小的方法。

2.4 自主分析數據

在這個實驗中，在課本上有現成的數據供學生參考，但是這些數據也僅僅是讓學生參考的作用，但大部分學生會以這個數據為準，對實際實驗中的數據不管不顧。教師要要求學生實事求是，用實驗中的真實數據來計算。或許有些學生認為自己的數據不夠準確甚至是錯誤的，但實際上我們需要的就是學生真實測出來的數據，畢竟我們的實驗不是很精確，會存在很大的誤差，但只要在規定范圍內，就基本上都可以認為是正確的。如果，一些數據相差很大，這時，學生就要根據自己的數據對整個實驗過程進行分析，找到實驗過程中一些產生誤差的步驟，并分析其產生的原因。例如，在拉活塞的時候，不僅有大氣壓還有活塞與注射器壁接觸產生的摩擦力，這樣就時測出來數值要大于實際的大氣壓強。

2.5 總結問題，分析問題

在完成以上各項工作以后，要對整個實驗進行總結。首先，要站在全局的角度上考慮，此次需要的實驗器材，及實驗目的和實驗數據，分析實驗過程的難易程度。其次，要從第一步開始總結，在哪一步會出現誤差。比如，第一次使用彈簧計拉活塞時，超出了彈簧機的彈力范圍，這個時候換用小的注射器后，同時應換彈簧計。因為彈簧計因使用不當超出量程后，會造成后續的測量不準，故應換彈簧計。另外，拉彈簧計時應緩慢拉動活塞，不能用力過猛，忽然一下拉掉活塞。這樣數據會非常不準確。還有就是在讀取數據時，要等彈簧計靜止時進行讀數，不然很容易因為數據讀取不準出現誤差。最后，鼓勵學生在日后的物理學習中要多動腦多動手，培養學生的動手能力和探索能力。

3 結語

在新課標的指導下，對初中物理教學的要求已不僅僅是把實驗結論直接灌輸給學生，讓其記憶，而是充分利用初中課本中的實驗，去引導學生自己動手，設計實驗，做實驗，分析數據等，培養學生的實驗動手能力和探索能力。在初中物理的學習中建立起物理思維，通過物理的實驗學習科學家的探索方法，領悟物理思維的嚴謹。同時在實驗過程中，要把時間花在引導學生思考上，鼓勵自己思考，分析問題并解決問題。

參考文獻：

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