圖像時代背景下初中地理教學的特征與對策

劉恒志

摘 要：在初中地理課堂的教學過程中，通過應用地理圖像能夠幫助學生更加直觀形象地理解地理知識，從而調動起學生學習地理知識的積極性和主動性。因此，在圖像時代背景下的初中地理教學過程中，只有注重學生讀圖能力的培養，重視地圖的應用，才能夠真正提升初中地理課堂的教學水平。基于此，本文著重探究圖像時代背景下初中地理教學的特征以及對策。

關鍵詞：初中地理 圖像 特征 對策

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0167-01

1 圖像時代背景下初中地理教學的特征

所謂地理圖像主要是指地理教材中，為直觀解釋地理知識、相關原理、規律和現象的圖像。圖像時代背景下，在地理教材中主要涉及到統計圖、地圖、景觀圖、實物圖、示意圖、漫畫圖等幾種類型，以達到解釋地理信息的目的。因此，綜合運用地理圖像能夠大幅度提高初中地理課堂的教學效率。

2 圖像時代背景下初中地理教學的對策

下面，筆者具體闡述圖像時代背景下初中地理教學的特征與對策：

2.1 重點培養學生的讀圖能力，為提高初中地理教學效果奠定基礎

在圖像時代背景下的初中地理教學中，為了取得良好的課堂教學效果，其關鍵在于培養學生的讀圖能力，讓學生在有限的課堂學習中學會讀圖和理解圖。但是，由于初中學生的圖像理解能力較低，僅僅只能夠理解圖像表面傳達的意思，而難以將多個相關的圖像串聯起來，從而為完成預期制定的教學效果則具有一定的難度性。因此，在圖像時代背景下進行地理教學，不僅需要指導學生學會抓住重點知識，而且還需要培養學生全面觀察的能力，讓學社學會以一個圖形進行聯想，逐漸形成完整的知識體系。但是，為了達到這個教學目標，不僅需要老師進行示范講解，而且還需要引導學生從圖像的理解學習中獲得樂趣，以便在之后的學習中學會主動讀圖。其中，一旦學生對閱讀地圖產生興趣之后，便需要老師結合教材插入的地圖講授關于讀圖的基本知識點，幫助學生將理解知識和記憶知識有效結合起來，從而提升學生的地理理解能力。

例如：在學習《地圖》時，由于地圖在初中地理教學中的應用范圍較廣，涉及教材各個章節的內容，所以在講授地圖知識的過程中應采取良好的課堂導入契機。其中，首先老師應根據教學目標講授閱讀地圖的三個重要元素，讓學生在觀看地圖的過程中能夠準確的辨別方向，正確理解不同的圖例和注記；然后再進一步要求學生學會正確進行比例尺的換算。這樣通過利用圖像進行初中地理課堂導入，有利于讓整個課堂充滿趣味性，從而充分調動學生的學習興趣，引導學生主動投身于地理知識的學習中。

再例如：充分利用好地理教材中所插入的景觀圖，能夠充分激發學生的學習興趣，讓復雜的地理知識直觀的呈現在學生的面前，以便幫助學生更好的掌握和理解相關的地理知識，從而有效提高學生的地理水平。

2.2 培養學生自己繪圖的習慣，為提高初中地理教學效率創造條件

學生自己動手填繪地圖是整個初中地理讀圖學習中非常重要的一個環節。因此，在初中地理課堂的教學過程中，當老師在講授了相關圖像知識之后，老師可以組織學生親自進行繪圖，讓學生在主動參與的過程中增強自己的動手能力。其中當前組織學生進行繪圖主要包括引導學生填充地理圖冊或者讓學生自己上黑板描繪圖像，學生通過回想、臨摹、思考，這樣有利于學生加深地圖知識的理解印象，從而更加牢固的掌握所涉及到的地理知識。同時，培養學生自己的繪圖習慣和技巧，能夠有效增加教材內容中所涉及的圖像的教學效果。但是，在引導學生自己動手繪圖的過程中，應盡量避免進行單一圖像的繪制，而應該多圖并用，全面準確的理解各個圖像之間存在的邏輯關系，以便形成系統的地理知識結構。因此，這便要求老師在地理課堂的教學過程中，不僅能夠靈活應用教材中的圖像，而且還能夠準確快速的繪制地理知識所涉及的地圖，從而促使學生能夠快速地利用好地理圖像。在條件允許的情況下，老師可以要求學生自己準備一個繪制地理圖像的練習冊，讓學生充分利用課余時間練習繪制重要的地理知識圖像。但是，在練習圖像繪制的過程中應明確其本意，即理解和掌握地理知識內在的邏輯體系，這對學生全面系統的理解地理知識具有非常重要的作用。

2.3 引導學生養成用圖的好習慣，調動多種感官理解地理知識

學習是一個漫長的過程，促使其在學習的過程中養成良好的學習習慣是關鍵所在。因此，在圖像時代背景下進行地理教學時，老師首先應向學生傳達地理圖像應用的重要價值，讓學生充分認識到讀圖和用圖是學習地理、提升地理知識水平的重要方法。其中，在教學過程中，老師可以利用對比，以及對有圖和無圖的知識點分別進行講解，讓學生了解其中存在的不同點，以及圖像將地理知識直觀呈現出來的重要優勢。這樣有利于學生在今后的地理學習中能夠靈活應用地理圖像來解決相關知識，從而養成讀圖和用圖的好習慣，這對提高學生的地理水平具有非常重要的作用。

3 結語

總之，在新課程不斷深化改革的背景下，為了有效提高地理課堂的教學效率，便需要老師在引導學生掌握地理基礎知識的過程中，幫助學生學會讀圖、用圖的好習慣，大幅度提升學生的學習能力，從而有效增強學生的地理素養。

參考文獻：

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