智能手機輔助教學

趙仲霞 趙華康

摘 要：智能手機輔助教學是當前教育信息化發展下的學習革命，是未來學習必不可少的一種學習模式。本文通過智能手機進入校園的必然性、在教育教學中的用途、針對性地指導學生利用互聯網學習，旨在推廣智能手機輔助教學的發展。

關鍵詞：智能手機 學習 教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0083-01

1 智能手機進入校園的必然性

隨著我國經濟實力的增強，智能手機的功能越來越完善、價格越來越低廉，上網費用越來越便宜，wifi等網絡連接方式越來越普及，課堂玩手機已成“國際難題”，手機成了教師“打不退的第三者”，教師與學生因為手機引發的沖突也是屢屢發生。作為新時代的教師，對智能手機到底該持怎樣的態度，是一個值得深思的問題。

為了防止學生上網或玩游戲，部分學校禁止學生將手機帶入學校，有的甚至在教室里安裝了屏蔽器，以便對學生進行更有效的監管。學校的電子閱覽室只允許學生登錄學校內部的數字化教學平臺，瀏覽老師提供的教學資源。這種畫地為牢的做法，雖然有利于阻止學生通過網絡從事一些與學習內容無關的活動，但卻忽視了網絡時代下知識與學習已發生變化這一基本事實。

李克強總理近期提出我國寬帶網要降費提速，手機里的APP應用及優質學習資源越來越豐富。更令人鼓舞的是，新一代的網絡接入技術Li-Fi正在研制之中，未來可以通過光來傳輸數據，只要有燈光的地方就可以上網。[1]由此可見，手機公開進入學校與課堂只是時間的問題，到那時，教師將不得不與手機這個“第三者”在校園內和平共處，學生會越來越頻繁地在課堂上使用手機查找資料、做練習、看微課視頻、錄音錄像、論壇交流、發微博或微信，甚至觀看遠程直播課堂教學情況。到那時，手機成為學生在校園里學習與交流的重要工具，碎片式學習越來越普及，越來越多的的微課（微視頻）可以通過手機觀看，作業與考試也可通過手機完成。[2]學校和教師還能繼續對學生通過手機和網絡獲取的信息與知識視而不見、不予承認嗎？學生還會遇到問題只向教科書或老師求助而不去互聯網中尋找答案嗎？

2 智能手機在教育教學中的用途

智能手機幾乎可以取代平板電腦和其他終端設備的大部分功能。手機在學校教育教學中至少可有以下幾方面用途。

閱讀。手機可用來看新聞，了解時事；可以看微課與微視頻；可以閱讀手機讀物，比如電子教材等，而且這種學習有利于充分利用等車、排隊、上廁所等碎片化時間進行。

記錄與存儲。手機可以用來課堂拍照，記錄老師黑板和屏幕上的重要內容；記錄各種教育教學活動與場景和學生的學習過程；對教師的講課進行錄音錄像以方便回看；可以利用記事本記錄自己的思想火花與靈感；可以利用云存儲功能保存大容量文件等等。

通訊與交流。手機可以用來收發通知；可以通過微信群與QQ群進行交流討論與遠距離協作；可以通過聲音與視頻進行及時通話；可以進行音頻與視頻短時間授課；通過電子郵件與教師同學進行深度的、非實時的溝通與交流等等。

完成學習活動。可以利用手機二維碼功能在課堂上點名、投票、布置與提交作業等。

APP應用。現在已有大量可用于學習的APP應用，比如時間管理、背單詞、編程、運動、認識星空等等。

定位與導航。手機的定位功能可以幫助教師和家長找到走散的孩子，導航功能可以指路，便于組織校外活動等。

搜索與查詢。任何時候都可以利用手機的搜索與查詢功能掌握一些急需了解的信息與知識，如人名地名的檢索、名詞的解釋、外文的翻譯等等。

計算。手機里的計算器可以幫助學生進行一些比較復雜的計算。

放松與調節。手機里的音樂、游戲等娛樂功能可以對學習者起到放松緊張情緒、調節心情等作用。

創新與創造。手機里的開源軟件和虛擬游戲等有利于學生開展創新學習與創造活動等。手機在教育教學中有這么廣闊的用途，我們還有理由拒絕手機嗎？

3 針對性地指導學生利用互聯網學習

隨著經濟的發展，很多學校的教學設施已比較完備，建議在中小學開設一門網絡學習課或現代學習技術課，每周安排一定的學時讓學生在課堂里上網，在老師的指導下檢索資料、進行網絡學習與探究。應該教會學生如何搜索、如何選擇、如何思考、如何交流、如何網絡寫作這五大網絡學習技能，讓他們從小養成通過網絡學習的意識、習慣與能力。還可以進行課程融合改革，將傳統的學科分類進行拆分與重構，充分利用網絡的信息技術進行開放性學習。2014年4月7日，中央電視臺新聞聯播介紹了重慶市謝家灣小學進行的課程整合改革試驗，該校將原來的語文、數學、英語、音樂、體育、思想品德、美術、微機、藝術等10多門課程，整合成閱讀與生活、數學與實踐、科學與技術、藝術與審美、運動與健康5類綜合性課程，[3]這代表了未來課程改革的一個重要趨勢。未來學校課程改革的總體思路應是：突破教材大綱、連通課堂網絡、消弭學科邊界、實現個性目標、培養創新人才。

參考文獻：

[1] 可見光無線通信.百度百科，http：//baidu.com/link？url.

[2] 劉世能.微課在移動學習中的應用策略[J].教育信息技術，

2013.

4：22-25.

[3] 王竹立.智能手機與“互聯網+”課堂——信息技術與教學整合的新思維、新路徑[J].遠程教育雜志，2015.4：14-21.