新理工科女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)探究

謝莉莉

摘要：我國高校近年開始關(guān)注學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，理工科女大學(xué)生所肩負的時代重任和其追求卓越的能力之間出現(xiàn)偏差。本文從理工科女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及原因方面考察加強女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性，并探索相應(yīng)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：理工科；女大學(xué)生；領(lǐng)導(dǎo)力；培養(yǎng)

doi：10.16083/j.cnki.1671——1580.2016.07.010

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2016）07—0050—03

科技與社會的飛速發(fā)展逐漸使女大學(xué)生占據(jù)了高等教育的半壁江山。理工科女大學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力及專業(yè)的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)對國家的科技進步有著不可替代的作用。但在社會風俗習慣及無性別教育等環(huán)境交織下，理工科女大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面往往顯得差強人意。如何做好理工科女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)不僅關(guān)系到個人全面發(fā)展的要求，也是整個社會文明進步的要求。

一、理工科女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及原因

理工科女大學(xué)生作為高知識女性群體，面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力，應(yīng)對與男大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的激烈競爭，遭遇就業(yè)時的惱人歧視，使得她們更多關(guān)注個人學(xué)習成績，力求在學(xué)業(yè)上通過自身勤奮刻苦獲得肯定。但相較與男大學(xué)生，女生在價值理念、個人愿景、實踐成長等多方面可以一窺領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)域還存在不小的差距。

（一）自我意識不足導(dǎo)致社會視野狹窄。受傳統(tǒng)文化“男尊女卑”思想及有形和無形現(xiàn)實困境的影響，理工科女大學(xué)生往往埋頭苦讀于各種專業(yè)書籍中，較少接受具有人文主義情懷和生命價值的書籍。傳統(tǒng)男尊女卑價值觀的影響使女大學(xué)生忽視對自身發(fā)展的要求，對自身人身價值實現(xiàn)的要求。女性意識的喪失導(dǎo)致個體以他者的眼光不斷改造自身成為男性的附庸品。大眾傳媒的推波助瀾又或多或少或隱或藏的“存在著性別歧視的內(nèi)容，而這些內(nèi)容一經(jīng)大眾傳媒的傳播，也就無疑強化了人們心理的角色定型和社會上的性別分類。”女大學(xué)生受此影響囿于個人領(lǐng)域的天地之中，而不愿踏入公眾領(lǐng)域，更不可能對公眾領(lǐng)域中充滿權(quán)利象征的領(lǐng)導(dǎo)地位進行挑戰(zhàn)，從而忽視自身對價值關(guān)系的追求。

（二）榜樣力量缺乏導(dǎo)致個體發(fā)展乏力。榜樣的力量是無窮的，先進典型事跡對青少年的影響是巨大的。但在榜樣事跡的宣傳中，女性榜樣尤其是女性領(lǐng)導(dǎo)力方面突出的榜樣人物是不多的。領(lǐng)導(dǎo)者更多被定義為男性、智慧、高度和自信等特質(zhì)，而女性具有的交互性或共享權(quán)利的方式是鮮有的。女性擁有更鼓勵參與或更民主的管理風格，而較少獨斷或發(fā)號施令。但現(xiàn)今高校對學(xué)生骨干的選拔更多是以男性領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)為由的選拔方式。缺少女性榜樣的示范引領(lǐng)作用，個體在學(xué)業(yè)、與人交往、求職就業(yè)等人生發(fā)展過程中往往陷入迷茫和不知所措中，其個人及共同價值觀者的愿景及實現(xiàn)更是無從談起。

（三）實踐平臺匱乏導(dǎo)致能力鍛煉有限。理工科女大學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習成績并不比男生差。但是成績的優(yōu)勢并沒有給她們帶來一定的自信。在理工科院校或?qū)I(yè)中，女大學(xué)生在學(xué)生組織中擔任學(xué)生干部的人數(shù)少于男生，頂層的領(lǐng)導(dǎo)崗位更是如此。筆者對南京某理工類高校社團聯(lián)合會、校級、院級學(xué)生會等學(xué)生組織中的150名成員的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部門的成員數(shù)目方面，女生與男生的比例為4：6，部門骨干及部門領(lǐng)導(dǎo)者數(shù)目方面，女生與男生的比例則拉至2：8。選拔制度及高層領(lǐng)導(dǎo)位置的匱乏使得女性領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的實踐平臺少之又少。這樣的生活狀態(tài)使理工科女大學(xué)生自覺或不自覺地被社會生活所拋棄，無法通過校內(nèi)外豐富多彩的社會實踐生活，開發(fā)自己的領(lǐng)導(dǎo)力，提升自己的綜合素質(zhì)。

二、理工科女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的必要性

（一）國家和社會發(fā)展的需要

在全球經(jīng)濟一體化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化浪潮的席卷下，國家和社會都面臨著應(yīng)對各個層面變革的巨大挑戰(zhàn)。女大學(xué)生作為社會經(jīng)濟建設(shè)的中堅力量，從引導(dǎo)社會革新的角度出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)有利于培養(yǎng)其具有真正有教養(yǎng)公民的價值取向，有利于社會民主的完善和市場經(jīng)濟的發(fā)展。大學(xué)生的中國夢需要的是一個卓越的夢，一個以愿景為展望重塑個體信仰的夢。理工科女大學(xué)生掌握先進的科學(xué)理論及技術(shù)知識，對推動創(chuàng)新型國家建設(shè)和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的進程有著不可替代的作用。作為個人、所處團體中的一員及社會公眾領(lǐng)域中的成員，女大學(xué)生有責任積極主動承擔起榜樣的角色，為所在組織、本地社區(qū)、民族以及整個世界做出貢獻。其次，激烈國際競爭的關(guān)鍵是各國人才的競爭。青年人是未來引領(lǐng)社會健康發(fā)展的后備力量，理工科女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力對于青年社會行為的發(fā)展至關(guān)重要，她們可以用冷靜的頭腦、務(wù)實的行動、積極的態(tài)度與合適的方式，聯(lián)結(jié)不同階級、文化、民族、性別的人們，向著共同目標有效前進。大學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)力則國家的未來才更有領(lǐng)導(dǎo)力。

（二）高等教育發(fā)展的需要

高等教育在步入大眾化發(fā)展階段，其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵也必然要與時俱進。當代社會需要更多有高素質(zhì)的優(yōu)秀公民和社會中堅力量。民族復(fù)興的偉大歷史重任需要千千萬萬有知識、有文化、有能力的青年人投身建設(shè)祖國的洪流中。大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)是素質(zhì)論、能力論、實踐論的全面系統(tǒng)工程，并最終以個人實踐能力展現(xiàn)出來。可以說，大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)是一部個人實踐的成長史。大學(xué)不僅是文化傳承、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的發(fā)源地，同時也為社會的政治、經(jīng)濟和文化及人民生活注入新的生機和活力。大學(xué)為社會領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)就極大豐富了大學(xué)服務(wù)社會的功能。理工科女大學(xué)生作為大學(xué)知識的傳播者、踐行者，應(yīng)具備追求卓越的意識和行為。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)可以使未來社會的建設(shè)者在道德、人格、心理等方面得到進一步升華。這將對社會風氣的改變、道德水準的提升、主流文化的繁榮起到巨大的推動作用。可以說是高校實現(xiàn)自身教育目標的新途徑和新方法。

（三）個人全面發(fā)展的需要

理工科女大學(xué)生由于所學(xué)的知識相對偏重邏輯思維和理性思維，同時又要求有較高的動手能力，似乎與傳統(tǒng)文化對女性的要求偏差較大，無形中給予女大學(xué)生一定的心理壓力。就業(yè)市場對理工科女大學(xué)生的種種限制又加大這種心理的暗示。是重塑女性自我，發(fā)掘自身潛能，還是默認現(xiàn)狀，退避三舍，對女大學(xué)生來說是一次真正的選擇和考驗。領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)將促使女性努力拓展自己，學(xué)習和探索新的知識，運用已掌握的技能和價值觀去適應(yīng)新的狀況。同時促進個人對自我發(fā)展的認知，明確自身工作所具有的非凡意義，以明確的目標和堅定的信念支撐自我度過艱難的時刻。其次，現(xiàn)代社會對人才的要求與日俱增。大學(xué)畢業(yè)生除了具有一定的專業(yè)知識和技能外，在政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、管理能力等方面也有較高要求。國內(nèi)很多知名高校也開始反思學(xué)生成長中的種種關(guān)系，如上海交通大學(xué)就提出“能力建設(shè)+知識探究+人格養(yǎng)成”三位一體的育人理念。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)作為一個切入點無疑對個體綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

三、理工科女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)途徑

（一）拓寬知識教育內(nèi)容。首先將女性教育融入到專業(yè)教育，充分培養(yǎng)女大學(xué)生的主體意識。在專業(yè)學(xué)習過程中，教師需有意識地幫助女大學(xué)生樹立自尊自強的品格，可以結(jié)合專業(yè)的特點，開展多種形式的課堂教學(xué)和科研活動，充分挖掘女大學(xué)生參與和管理的能力，在不違背原則條件下，適當給予女大學(xué)生更多的鍛煉機會，使她們對自身的能動心性和創(chuàng)造性有進一步的認識，看到自身的社會價值，建立起強烈的責任感和使命感。其次將領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)融入到通識教育中。進入21世紀，美國通識教育掀起熱潮，國內(nèi)一些高校在關(guān)注通識教育的同時也開始關(guān)注大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的教育。如浙江大學(xué)開設(shè)了“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”、“領(lǐng)導(dǎo)行為學(xué)”等領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的基礎(chǔ)教育課程，還通過舉辦“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)系列講座”推動領(lǐng)導(dǎo)力教育，有效滿足了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的需要。

（二）提升教育實踐平臺。實踐平臺是推進理工科女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要途徑之一。目前高校女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的實踐平臺資源非常有限。一些主要的學(xué)生組織、學(xué)生社團的領(lǐng)導(dǎo)崗位大都由男性擔任。女大學(xué)生在加入學(xué)生組織或社團后也往往存在“看不見的天花板”的現(xiàn)象。因此，一方面要加強對理工科女大學(xué)生自我領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生的自我管理、自我教育。理工科女大學(xué)生在日常生活中會遇到感情、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟等形形色色的壓力，這就需要自身擁有成熟與平和的態(tài)度，積極健康的心理認知，較強的自我評價、自我督促的能力，使其在自我教育、自我管理中提升領(lǐng)導(dǎo)力以及感染、號召他人的能力。另一方面，高校要在“男女平等”發(fā)展的前提下，優(yōu)化現(xiàn)有校內(nèi)學(xué)生組織和學(xué)生社團領(lǐng)導(dǎo)人選的培養(yǎng)，并通過黨政機關(guān)、社區(qū)服務(wù)、企事業(yè)單位等的合作，建立大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力實踐培養(yǎng)基地，推薦優(yōu)秀的女大學(xué)生到校外實踐基地掛職鍛煉，不斷增強自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。如美國的加利福尼亞州拉文大學(xué)就非常重視社區(qū)資源在大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育中的特殊作用。在兩個學(xué)期的領(lǐng)導(dǎo)教育課程中，專門有一個學(xué)期用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）積極營造良好氛圍。高校、社會應(yīng)采取多種措施，積極引領(lǐng)理工科女大學(xué)生對自身價值的認同，促進其身心的健康發(fā)展。榜樣的力量是無窮的。高校應(yīng)主動發(fā)現(xiàn)和積極宣傳女大學(xué)生身邊的典型人物和事跡，讓她們身邊的正能量不斷激勵她們刻苦磨礪，自強不息。學(xué)校可以針對理工科女大學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理等困難，邀請各行各業(yè)成功的女科學(xué)家、女企業(yè)家等到學(xué)校做相關(guān)講座，與大學(xué)生面對面交流，以此激發(fā)她們深潛在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)能力。社會則應(yīng)堅持正確的輿論導(dǎo)向，依靠大眾傳媒的力量積極宣傳做出杰出貢獻的女性典范，呼吁社會正確面對“男女平等”的問題，為女性在就業(yè)、教育、收入分配等方面營造公平、公正的氛圍，使理工科女大學(xué)生擁有良好的成長氛圍。

（四）完善激勵反饋機制。推進理工科女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)需要完善領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的激勵及反饋機制。運用精神激勵和物質(zhì)獎勵等手段進行正面引導(dǎo)，規(guī)范女大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)行為，使她們每時每刻都能呈現(xiàn)出積極向上的一面，從而強化她們的主人翁意識和自我實現(xiàn)的精神。同時，建立一整套具可操作性的領(lǐng)導(dǎo)力教育的評估和反饋機制。利用信息化時代的網(wǎng)絡(luò)平臺，高校以相關(guān)課程教育融入理工科女大學(xué)生日常教育為基礎(chǔ)，建立建設(shè)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的網(wǎng)絡(luò)平臺。通過專業(yè)教師及校外教育人士，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動、網(wǎng)絡(luò)跟蹤等信息措施，實現(xiàn)對理工科女大學(xué)生可持續(xù)性的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。在評價過程中要堅持科學(xué)性和有效性，將定性分析與定量分析、過程評價與結(jié)果評價等方面相統(tǒng)一，在評價工作中促進理工科女大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。

[責任編輯：韓璐]