中職數學教學存在的問題及應對策略

錢紅萍

摘 要：當前中職數學教學存在學生信心不足，教材理論性太強，教學方法單一等問題。本文針對目前存在的問題進行探討，提出中職數學教學要結合學生所學的專業，在學習中激發學生學習專業理論與專業技能的興趣，從而提高學生綜合素養，促進學生職業發展。

關鍵詞：中職學生 數學教學 職業發展

中職數學教學要結合學生所學的專業，在學習中激發學生學習專業理論與專業技能的興趣，從而提高學生綜合素養，促進學生職業發展。

一、當前中職數學教學中存在的問題

1.中職學生數學學習信心不足

中職學生學習能力普遍不高。數學強調知識連續性，在初中沒有打好基礎的前提下，職業學校又在一個更高學習層次上為學生增加新的壓力。這種壓力進一步降低了學生學習信心，加之學生缺乏足夠的數學學習動機，以及學校片面追求專業教學而輕視文化課程課時安排等原因，數學教學任務與目標難以有效達成。

2.教材與教學內容理論性太強

在實施的教學計劃中，數學課程與專業課程的設置各成體系，大部分教師的數學課堂還是以純粹的知識傳授為主。教材與教學內容理論化、學科化，與學生學習訴求形成了鮮明對比。學生感受不到數學知識在生活、工作中的應用性，導致部分學生認為學習數學無關緊要。

3.教學方式方法過于單一

目前大部分地區，中職數學的教學方法比較單一，以教師理論講授、學生接受學習為主，思維方式單一，影響了學生數學學習興趣。“滿堂灌”現象普遍存在，教學輔助手段缺失，影響著中職生學習能力、專業能力的提高，最終成為教學從知識本位向能力本位轉化的主要障礙。

二、發揮數學育人功能，促使學生形成正確的職業理想

1.正確運用數學方法，樹立科學的人生觀和世界觀

數學理論來源于實踐又指導實踐。數學教學中所需要的數學聯系、運動、發展、變化的觀點，以及分析、綜合、抽象、具體、歸納等科學思維規律，正是唯物辯證法核心內容。正確運用數學中的世界觀與方法論，有利于學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

2.合理挖掘數學文明，形成正確職業道德與職業理想

數學發展歷史悠久，教材中大量數學家的故事，是開展數學文明教育，培養學生形成正確職業道德與職業理想的良好素材。學生通過故事，學習中外數學家們在追求真理過程中所表現出的勇氣與執著，以及為真理而獻身的偉大人格和崇高精神。

3.善于發現數學之美，培養高尚的審美情趣

學會審美是學校學科教學的根本任務之一。數學追求從混沌中找出秩序、使經驗升華為規律、將復雜還原為基本，在數學表達上體現出了語言美、圖形美、邏輯美，在數學內容結構上體現統一美、協調美、對稱美。引導學生發現數學之美，有利于培養學生的審美意識和鑒賞力。

三、轉變數學教學觀念，激發學生專業學習興趣

傳統數學教學觀強調抽象性和邏輯性，職業教育的“職業”特點，要求中職數學教學做到讓學生人人學有用的數學。這就要聯系社會生活與生產實際，多與學生所學的專業相結合，使學生學有目標，學以致用。

1.要轉變教學觀念

數學課程就是中職學生學習專業課的工具，中職數學課程的學習服務于專業課程。由此，在數學課堂上，教師應該通過創設一定的與專業相結合的問題情境來組織教學，引導學生通過自主探索和合作交流，從中抽象出數學問題，并使問題得到解決。

2.要緊密聯系專業實際

不同專業的數學教學應該形成不同的教學設計，從而有效提高數學教學的實用性。具體說：一是要完善各專業的教學計劃，協調好數學課與專業課的教學進程；二是重新審視各專業的數學學習要求，整合教材；三是應加強專業課程的瀏覽學習，掌握專業課程的教學內容。在學習“等差數列”內容時，數學教師就可以讓財經商貿類專業的學生去銀行了解存款種類、存款利率、利息算法等；化工類專業的學生則可以提出并解決農藥成分的配制等問題；計算機類專業數學教學時可以列舉本地區某網絡公司市場占有率等問題。

四、革新學習評價方式，促進學生職業能力發展

了解學生數學學習的體驗感悟、激勵學生的學習和改進教師的教學，是數學學習評價的功能。這就要求教師不僅要注重學生數學學習的結果，更要關注學生數學學習的過程，關注學生的個性與潛能的發展。依據最近發展區原理，不同專業學生的數學學習考核重點與要求應該有所不同，通過設置考核模塊可以有效解決數學課程的學業考核要求。中職數學學習評價可以分為基礎學習模塊和專業學習模塊的兩部分：基礎學習模塊通常以通用數學知識為主，各專業大類學生的學習內容一致，并統一考試要求；專業學習模塊在教學上主要側重于數學的專業應用，可以根據學生所學專業的要求整合數學的教學內容，制定評價方式，讓學生在專業技能的培養中檢驗數學學習的成效。