網絡環境下高職形勢與政策課程教學的創新分析

馬靜怡

摘 要：高職院校的形勢與政策課程是一門非常重要的課程，它對高職院校學生的思想政治教育起著關鍵性的作用。但是隨著“互聯網+”時代的到來，網絡環境使高職院校的形勢與政策課程教學面臨著許多問題，本文在分析這些問題的基礎上，對高職形勢與政策課程教學的創新提出了建議，以期提高形勢與政策課程的教學效果。

關鍵詞：網絡環境 高職院校 形勢與政策 教學創新

一、網絡環境對高職形勢與政策課程的沖擊

隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網已經融入了我們生活和工作的各個方面。特別是對當代大學生來說，網絡對于他們的影響十分巨大，互聯網更是改變了高職院校學生的學習習慣、交往方式等。網絡環境對高職形勢與政策課程也帶來了很多沖擊，主要體現在幾個方面。

1.網絡使學生獲取信息的方式發生了改變

互聯網的迅速發展改變了學生獲取信息的方式和學習的方法。首先，學生獲取信息不再是簡單地通過教師的講授或者查閱相關的書籍、資料等，而是通過有效地使用互聯網來了解自己需要的信息。通過互聯網獲取信息，更加迅速和便捷，學生可以隨時隨地了解世界各地的時事要聞。其次，隨著計算機的普及，全球化的發展趨勢使文化交流變得更加容易和便捷，學生能夠很容易地了解西方文化、意識形態和價值觀念等，尤其是針對國際交流，大學生可以通過互聯網來了解和掌握。

2.形勢與政策課程教學手段落后，沒有充分利用網絡優勢

目前，我國大部分高職院校的形勢與政策課程教學內容相對老舊，并且教學方法比較傳統、教學手段比較簡單，沒有充分利用網絡優勢進行教學。調查情況顯示，高職院校采用多媒體方式進行形式與政策課程教學的比較少，沒有展現出形勢與政策課程豐富的內容和感染力，大大影響了教學效果。形勢與政策課程本身具有政策性和時效性的特點，教學要求較高。由于高職學校每學期形勢與政策課程的課時數量有限，教師很難在第一時間向學生講授時事與政策，無法及時對學生進行系統深入的教學。為此，筆者對高職院校的學生展開了調查，有些學生反映，在形勢與政策課中，教師講授的內容已經過時了，新聞已經變成了歷史，一點新鮮感都沒有，常常聽得非常厭煩。

二、網絡環境下形勢與政策課程的教學創新

1.選擇適合高職學生的教學內容，鼓勵學生積極參與

形勢與政策這門課程本身就要求學生積極參與。在課堂上，學生要根據教師講授的時事熱點問題進行提問、發言和討論。因此，教師必須鼓勵和指導學生上臺表達自己的觀點和想法，活躍課堂氣氛。高職學生雖然在思想上還有很多不足之處，但是也不乏一些思想向上，積極要求進步的優秀學生，因此，只要選取適合高職學生的教學內容，就可以提高高職學生對形勢與政策課程的興趣。在高職院校的形勢與政策課程中，我們要鼓勵學生積極參與，并多開展一些新聞評述、形勢與政策分析討論等活動，激發學生對形勢與政策課程的學習熱情。

2.充分發揮網絡教學在形勢與政策課程教學中的作用

在形勢與政策課程教學中，我們要充分發揮網絡教學的優勢，充分利用多媒體技術，開展多媒體教學，為學生放映相關的視頻和PPT，讓學生及時了解時事熱點和國家的發展形勢與政策，這樣通過多媒體教學，讓學生積極參與到課堂討論中。教師還可以創建以形勢與政策課程內容為的主體網站和專題欄目等，邀請學歷高、經驗豐富的教師錄制網上專家講座，并設立官方微博、官方郵箱等，引導學生積極與教師進行交流和探討，滿足學生學習的需求，讓形勢與政策教學更加生動有效。學生還可以從教學網站上下載形勢與政策方面的學習資料，更充分地了解教材的內容。

3.教師要適應網絡教學環境，掌握網絡教育的話語權

在網絡環境下，傳統的教學方式受到了巨大的沖擊，教師為了適應學生需求，必須掌握網絡教育的話語權。首先，教師必須轉變教學理念，要掌握網絡技術的使用和一些基本的操作技巧。其次，教師要培養高職學生進行健康良好的網絡文化生活的意識，讓學生認識到網絡信息積極的一面，拒絕不良的網絡信息。最后，教師可適當地學習和運用網絡語言與學生進行溝通和交流，拉近師生之間的距離。

三、小結

總而言之，在網絡環境下，我們必須對高職院校的形勢與政策課程教學進行創新，使學生及時了解和掌握最新的時事熱點，并且在教學中調動學生學習的積極性，激發學生學習形勢與政策課程的熱情。

參考文獻：

[1]張建華.論網絡環境下高職“形勢與政策”課教學的創新[J].黑龍江高教研究，2011（4）.

[2]周英潔.直面網絡環境的“危”與“機”，創新“形勢與政策”課程多維教學模式[J].對外經貿，2013（12）.