初中信息技術教學學生動手能力的培養探討

劉建香

摘 要：在經濟迅猛發展的當下，已經進入到一個信息時代，在激烈競爭的人才市場中，信息技術被廣泛地應用于各行各業。因此，初中信息技術教學的重要性越來越明顯。當前，在初中信息技術教學過程中，最為重要的內容就是培養學生的動手能力，只有具備這一能力，學生才能將知識運用到實際生活和工作中，更好地適應社會對人才的要求。針對初中信息技術教學中對學生動手能力的培養做出了詳細的分析，提出了有效的策略，促進了學生綜合的全面發展。

關鍵詞：初中信息技術教學；動手能力；培養方法

在信息時代的當下，初中信息技術課教學越來越受到重視。在初中教育中，信息技術課的內容主要是為了培養學生對信息技術的應用能力，將所學到的知識運用到實際中。所以，在教學的時候，教師不僅要采取有效的措施增加學生的知識儲備量，還要重點提高學生的動手操作能力，這樣才能滿足新課程改革對信息技術教學的要求。

一、教學中對于學生動手能力的必要性

目前，我國在教學方面，已經開始漸漸地實行理論與實踐相結合的教育制度，之前，之所以產生實踐與理論脫節的現象，是由于教學中只重視知識的教授，卻忽略了如何將知識運用到生活中，也就是沒有注重學生動手能力的培養，在這樣的環境下，學生最終學到的知識也處于只會說不會做的狀態。因此，要想學生脫離這樣的狀態，得到更加全面的發展，學校就必須培養學生的動手能力。而相對于其他以理論為主的科目來說，信息技術是一門實踐性比較強的課程，這就要求學生的動手能力要比較好。動手能力不僅僅單純地表現為動手，而應加入更多的應用、實踐、表達等能力。動手能力運用到實際工作中，就要將理論運用到實踐中，使二者結合在一起。所以，只有加強初中信息技術課程中學生動手能力的培養，才能讓學生在未來激烈的競爭中占據優勢。

二、初中信息技術教學中培養學生動手能力的方法

1.通過任務教學法培養學生的動手能力

傳統的教學方式是教師更加注重理論知識的講授，對于實踐能力培養缺乏重視，常常是教師講，學生記錄，學生處于被動地位。但是，信息技術是一門實踐性較強的學科，如果學生不動手實踐，不僅影響學生對知識的掌握情況，同時，也影響學生動手能力的提升。在新課程背景下，教師應該放手，讓學生成為課堂的主體，給學生鍛煉的機會，讓學生發揮自己的潛能。而利用任務教學法就可以很好地達到這一目的。

例如，在學習Excel這部分知識之后，老師可以給學生布置任務，讓學生利用Excel對自己一個月的開銷進行記錄。通過任務的形式不僅能帶動學生的學習熱情，鞏固課堂所學的知識，同時，也能達到培養學生動手能力的目的。

2.通過游戲教學法培養學生的動手能力

一般來說，教師將大部分時間都用到了為學生傳授知識上，而很少將精力放在豐富教學的內容上。隨著社會的進步，知識的創新，教學內容漸漸變得單一，這樣枯燥的教學形式不利于學生學習興趣的培養。所以，初中信息技術教師要對傳統教學模式進行改革，從學生的角度出發，不斷探索更加符合學生需求的教學模式。而在眾多教學方法中，游戲教學法更加符合初中生的心理特點，深得學生的喜愛。所以，教師要充分發揮游戲教學法的作用，通過游戲更好地培養學生的動手能力。

例如，在學習PPT時，教師就可以為學生制作一個走迷宮的小游戲，通過游戲的方式激發學生的學習興趣，當學生被游戲吸引之后，教師就可以引導學生自己制作一個小游戲，這樣學生的積極性就被充分地調動起來，在制作的過程中學生的動手能力也得到進一步的培養。

3.通過競爭教學法培養學生的動手能力

初中生各自動手能力不同，所以，教師在培養學生動手能力的時候，可以采取分組競爭的方式，將動手能力強和弱的學生相互搭配分成一組，讓學生進行小組競爭，為了能夠獲得勝利，組間成員必須相互配合，互相幫助，這樣就起到讓學生共同進步的

作用。

例如，在學習完Word這一知識后，教師就可以開展小組競賽，讓小組之間比一比誰可以將所學的知識內容都運用到海報制作中，并且做的海報更漂亮、更有創意。通過這樣的方式不僅能夠有效地培養學生的動手能力，同時還能加強學生合作意識和創新精神的培養。

總之，在初中信息技術教學中培養學生的動手能力，應該抓住每個學生各自的學習水平與發展特征，讓學生成為課堂的主人公，使教學與實際結合，改進教學方法，采用游戲教學和競爭教學的方式，使學生發揮各自的潛力與能力，不斷提高學生的學習熱情和學習效率，在培養學生動手能力的同時提高初中信息技術教學的質量。

參考文獻：

[1]鐘松娣.初中信息技術教學中如何培養學生的動手能力[J].新課程：上，2012（4）.

[2]李祖琴.初中信息技術課培養學生自主學習能力的研究[J].東北師范大學，2014（23）.

編輯 薄躍華