科學(xué)素養(yǎng)培育植入初中語文教學(xué)中的方法

孔祥穎

摘 要：為了拓寬學(xué)生的知識面，我們把科學(xué)學(xué)習(xí)加入到語文課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對科學(xué)知識有更多的了解，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在初中學(xué)科學(xué)習(xí)中，科學(xué)素質(zhì)的提高對學(xué)生的思維和創(chuàng)造精神都能得到啟發(fā)，從中培養(yǎng)學(xué)生主動探索科學(xué)奧妙的能力，長大后更好地掌握科技發(fā)展的方向，能為人類發(fā)展生存作貢獻(xiàn)。學(xué)生在語文課堂上進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，把語文知識和科學(xué)知識相結(jié)合起來共同學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的思維更敏捷，知識面更廣，教師在課堂上為學(xué)生解答疑惑，用實際教學(xué)辦法可以使學(xué)生的創(chuàng)造力更強(qiáng)，將創(chuàng)新的潛力激發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：初中語文；科學(xué)素養(yǎng)；語文教學(xué)

隨著教育教學(xué)的改革，新型教學(xué)模式的不斷采納和教學(xué)實踐，教育部門對初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的能力也提出要求，科學(xué)教育也納入教學(xué)課堂改革的范疇之內(nèi)，要得到學(xué)校教師的充分重視。我們的語文教師不僅要把語文課程教好，還要結(jié)合其他學(xué)科共同學(xué)習(xí)探討。

一、在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中讓學(xué)生具備創(chuàng)新的能力和思維方式

在新時代下，通過教學(xué)的不斷改革，在科學(xué)課程教學(xué)時，教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，不能習(xí)慣性地只按一種方式來解決教學(xué)中存在的困難。教師要打破陳舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，讓學(xué)生的想象力更豐富，思維能力更活躍。在科學(xué)學(xué)習(xí)課堂中要讓學(xué)生動腦思考，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型學(xué)生。

比如，在對發(fā)明機(jī)器人這一話題進(jìn)行討論時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說機(jī)器人的成功發(fā)明可以解放勞動力，讓機(jī)器人為人類打工服務(wù)。有的學(xué)生說現(xiàn)代科技太發(fā)達(dá)，發(fā)明的機(jī)器人太聰明，會不會取代人類而存在。有的學(xué)生說機(jī)器人發(fā)明過程很復(fù)雜，我們要更好地學(xué)習(xí)才能掌握這方面的技術(shù)，未來為人類做更有意義的發(fā)明創(chuàng)造等等，讓學(xué)生用自己的理解方式表達(dá)自己的觀點。在這個過程中，學(xué)生的思維能力更加活躍，在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力水平都能得到全面發(fā)展。

二、科學(xué)素養(yǎng)的提升要通過培養(yǎng)科學(xué)興趣來進(jìn)行，讓學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識

教師要抓住學(xué)生的興趣點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中更有樂趣，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。語文教師要在學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)上，在語文課程中適當(dāng)加入科學(xué)知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合能力不斷提高，在學(xué)習(xí)科技方面內(nèi)容時，激起學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生在積極探索中掌握更多的科學(xué)文化知識，教師在課堂上要對學(xué)生的問題及時回答，滿足學(xué)生對知識的渴望，使學(xué)生的思考能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力得以提高。例如，在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》一文時，結(jié)合課文知識對當(dāng)時的地質(zhì)科學(xué)進(jìn)行研究探討，對恐龍的滅絕與地殼熔巖的變化進(jìn)行探索，讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)生產(chǎn)生好奇之后，會通過各種方式進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生意識到只有掌握更多的知識才能解開科學(xué)疑惑，為揭開科學(xué)秘密需要閱讀更多的書籍，從中得到更多的知識信息。通過語文與科學(xué)知識的相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在日常生活中樂于發(fā)現(xiàn)社會生活問題，帶著問題和疑惑進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主獲取更多的知識，在學(xué)習(xí)的過程中把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。掌握更多的科學(xué)知識，為人類進(jìn)步做更好、更有用的發(fā)明。通過對《沙漠里的綠洲》一文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自然界對人類生存發(fā)展存在的問題，了解沙漠化形成的危害和解決問題的辦法，讓學(xué)生更珍惜我們的生活環(huán)境，更好地節(jié)約資源能源。通過文章學(xué)習(xí)，更熱愛我們的地球，植樹造林愛護(hù)植被，了解地球的資源，做到不污染、不浪費，讓更多的動植物能在良好的環(huán)境下生存，讓地球的環(huán)境漸漸改善，讓我們生活的環(huán)境更美麗，空氣更清新。從中啟發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識文化，學(xué)習(xí)更多的知識改變困難地區(qū)的生活現(xiàn)狀和條件。讓學(xué)生感受到科學(xué)力量的強(qiáng)大作用，它能改變每個人的生活方式，創(chuàng)造更多更有價值的東西，使學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)更有動力。教師在教學(xué)中，要利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓學(xué)生對科學(xué)文化知識探索更有熱情，從中找到自己的學(xué)習(xí)興趣點，不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

總之，語文學(xué)習(xí)中可以加入科學(xué)知識學(xué)習(xí)，讓語文學(xué)習(xí)不再單一而是變得更有趣味性，讓學(xué)生的科學(xué)知識掌握得更全面，將科學(xué)教學(xué)與實踐活動很好地連接起來，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生學(xué)到更扎實的文化知識以此做基礎(chǔ)，使學(xué)生的未來能有更大的發(fā)展空間。教師通過這種教學(xué)方式把教學(xué)任務(wù)更好地完成，讓學(xué)生從中發(fā)揮個人的重要作用，在課堂上積極主動地參與教學(xué)活動。課下把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行消化，有時間去圖書館閱讀科學(xué)方面的書籍，掌握更多的科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神，為社會發(fā)展和人類進(jìn)步做有益的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.語文課程與教學(xué)論[M].吉林出版社，2013.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集：上[M].吉林出版社，2014.

編輯 薄躍華