小學語文德育教育滲透

沙龍

摘 要：小學語文教師必須想方設法實現語文教學同德育滲透的有效結合，如此才能在完成既定語文教學任務的同時，獲取良好的德育效果，從而為促進學生語文素養及自身道德綜合素質實現協調式的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；課文講解；課外閱讀

《義務教育語文課程標準》倡導“德育教育的有效滲透”，明確指出“德育內容是小學語文教學內容的重要組成部分，小學語文教師不應當割裂德育同語文教學活動的密切聯系，即脫離語文教學活動單純進行德育的滲透。而應當充分挖掘語文學科中所蘊含的豐富的德育資源，在潛移默化中實現對學生道德素質、情操等的培養與發展。”以下，筆者僅結合自身的教學實踐經驗對小學語文教學中的德育滲透展開分析與歸納。

一、在課文講解中滲透德育

小學語文教材所選取的文章文筆優美、道理深刻，讀起來令人口齒生香，并能從中真正領悟到豐富的為人處世道理，或歌頌父母之愛，或頌揚英雄大無畏之精神，或贊揚團結合作之力量，又或者是揭示大自然鬼斧神工之美妙……這些都蘊含著豐富的德育素材。所以，小學語文教師除了向學生講解具體的語文知識點之外，應當有意識、有選擇性地對具體篇章中所蘊含的德育因素進行深入的挖掘與開發。

例如，在教學《三個兒子》這篇課文時，筆者除了帶領學生學習課文中所出現的生字、生詞之外，還特意向學生提出了如下問題：“在你們心目中，什么樣的行為才算得上是尊敬媽媽、熱愛媽媽的行為呢？是面對媽媽提著沉重的水桶無動于衷只知道自己翻跟頭和唱歌，還是主動幫助媽媽一塊兒分擔呢？”“幫媽媽提水桶”“因為水桶太沉了，這時候媽媽正需要別人幫他提”……學生紛紛發表自己的認識與看法。在此基礎上，筆者又順勢講道：“對了，知道及時給予爸爸媽媽幫助的孩子才是懂事、孝順的好孩子。父母從你們那么小開始就無微不至地照顧你們，日后，你們一定要好好地對待父母，要主動幫爸爸媽媽做家務，要積極幫他們承擔困難，要做爸爸媽媽的貼心好孩子，大家能做到嗎？”回應筆者的自然是統一的“能”字，這表明，筆者很好地將該篇課文的文章主題“在現實生活中兒女應當以實際行動幫助父母分擔肩上的重擔，認真做一個尊敬父母、孝順父母的好孩子”落到了實處，真正完成了教學課文、滲透德育的雙重任務。

二、在課外閱讀中滲透德育

教育實踐表明：通過課外閱讀，學生不僅能接觸到不同風格文學作品的不同特征，極大地拓寬自身的文化視野，更重要的是在這浩瀚的文學作品資源中也能從中汲取到一定的人生智慧，切實存在著一舉兩得的良好教學效果。

由此我們不難看出在閱讀教學中及時滲透德育的可行性。教育實踐表明，教師在閱讀教學中有意識地進行德育的滲透，不僅有助于學生深入把握課外閱讀篇章的真正主旨內涵，同時，還能促使學生思想健康、道德素質等的奮發向上。

如，在以竹子為話題的課文閱讀練習中，在確保學生流暢朗讀的基礎上，筆者帶領他們進行了該文章主旨內涵的分析、挖掘：竹子是中國文人墨客熱衷于歌頌的一種植物，之所以對其進行歌頌，不僅僅是因為它的外貌、它的長相，而是因為竹子身上有著文人最為追崇、最為熱愛的一種高尚精神品質——面對困難與挫折頑強不屈服的一種積極心態。其實，這是由竹子的生長特性所決定的：冬天萬物蕭索，可是，在厚厚的土壤深處，竹子的嫩芽早已悄悄地萌發出來了；待到天氣稍暖，和煦的春風微微拂過，土壤深處的竹子嫩芽便如同被催發了一樣，從依然堅硬無比的土壤中執著地探出了頭，并快速地生長，直插云天。無論是炎熱的夏季，秋風瑟瑟的秋季還是寒冷無比的冬季，它都能時刻保持清脆挺拔的身姿，即使面對風雨、大雪也不輕易折腰。竹子身上這種不畏困難、頑強應對的精神才是它們受到廣泛推崇的重要原因。在現實生活中我們也會遇到這樣那樣的困難，經歷種種困難險阻與坎坷，對此，我們應當學習竹子身上的頑強精神，敢于不輕易放棄、敢于積極面對困難、挑戰困難、戰勝困難，相信，如同竹子能歷四季而常青的品格一樣，我們在堅強心態的推動下也能真正獲得美好而燦爛的未來……

如此一來，就將原本的課后閱讀練習發展成為對學生滲透德育的良好陣地，在幫助學生輕松解決其中的練習題目的基礎上，真正使他們的內心形成了更加積極、更加頑強的良好心態，真正實現了在課后閱讀教學中巧妙對學生進行德育滲透的良好目的。

德育滲透是小學語文教學所有內容的有效構成部分，其效果在很大程度上直接影響著語文整體教學效果的切實獲得。對此，我們小學語文教師必須想方設法實現語文教學同德育滲透的有效結合，如此才能在完成既定語文教學任務的同時，獲取良好的德育效果，從而為促進學生語文素養及自身道德綜合素質實現協調式的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

陳建芳.如何在小學語文教學中滲透德育[J].學周刊，2011（32）.

編輯 張珍珍