多媒體技術下小學語文課堂的構建

李遠添

摘 要：多媒體技術能夠把文本、圖像、動畫、聲音、視頻等信息結合在一起，一來能夠打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，二來能夠將抽象的漢字形象化。同時，也能強化學生對相關知識的理解，提高學生的學習效率。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮多媒體技術的作用，要通過組織多種活動來為學生語文素養的提升以及學習效率的提高打下堅實基礎。

關鍵詞：多媒體技術；小學語文；音樂；動畫視頻；重難點；生活情境

眾所周知，保護學生的學習興趣、提高學生的課堂參與度是現階段教育的主要任務。但是，在以往的小學語文教學過程中，我們一直采取的是簡單“講授式”教學模式，導致大部分學生都是在被動學習，根本看不到學習的樂趣，嚴重不利于高效課堂的順利實現。所以，我們要充分發揮多媒體教學的輔助功能，要通過恰當的多媒體使用來為學生學習熱情的激發作出貢獻，同時，也為高效語文課堂的順利實現打下堅實基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建多媒體技術下的小學語文課堂進行論述，以確保學生在輕松的環境中獲得良好發展。

一、借多媒體創設音樂情境

音樂情境的創設是利用多媒體的音頻功能來完成的一種活動，該活動直接打破了傳統課堂的沉悶，激發了學生的課堂參與度，對端正學生的學習態度，提高學生的學習效率都有著重要作用。所以，教師要立足于語文教材，要正確借助多媒體來創設有效的音樂情境以促使學生能夠積極走進課堂，成為課堂的一

分子。

例如，在教學《爺爺的蘆笛》時，為了提高學生的課堂參與度，也為了構建出輕松的小學語文課堂，更為了確保高效語文課堂的順利實現，也為了最大限度地發揮多媒體輔助功能，在本節課的導入環節，我借助多媒體給學生播放了“蘆笛”演奏的音樂，接著以一句：“同學們，知道這是什么演奏的音樂嗎？”在學生猜想之后，借助多媒體給學生展示“蘆笛”，并順勢將學生帶入本節課的學習中，這樣的音樂情境導入法不僅能夠降低學生對語文課堂的畏懼感，而且對保護學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度都有著重要作用。

二、借多媒體觀看動畫視頻

動畫視頻是小學階段孩子普遍喜歡的，所以將恰當的動畫片引入課堂不僅能夠給枯燥、獨立的漢字注入生機，使其“活”起來，而且對高效語文課堂的順利實現，對學生健全的發展都起著非常重要作用。因此，教師要充分發揮多媒體的作用，要通過引導學生觀看動畫視頻而輕松地理解文本中心思想，進而為學生健全的發展做好保障工作。

例如，在教學《武松打虎》《將相和》《鯀禹治水》《夸父逐日》等相關的文章時，我采取的是“觀看動畫視頻”的教學方式，目的就是讓學生在直觀的視頻中理解文本的中心思想，同時也能直觀理解文本中的各人物形象。而且在這樣的動畫視頻觀看中，學生的心情也會得到放松，學生自然會找到學習語文的興趣點，同時，也能促使學生在高效的語文課堂中養成良好的學習習慣，進而也能確保高效語文課堂的順利實現。

三、借多媒體突破重點難點

“如何突破課堂重難點”是每位任課教師都需要思考的問題，也是教學過程中最難的一部分。所以，在新時期的語文教學過程中，我們要充分發揮多媒體作用，要利用多媒體的直觀性來幫助學生突破課堂的重難點，這樣一來能夠確保教學目標的順利完成，二來能夠加深印象，強化理解，進而為學生健全的發展做好保障。

例如，在教學《秋天的懷念》時，為了幫助學生突破課堂的重難點，也為了最大限度地完成教學目標，在本節課的教學中，我借助多媒體給學生展示了“北海的秋天”，一來能夠幫助學生理解文本中所表達的思想感情，二來能夠渲染一種凄涼的氣氛，幫助學生更好地感受母親的愛。之后，我還借助多媒體給學生播放了歌曲“懂你”，引導學生自主思考母親所說的“好好活”的含義，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，而且對突破課堂重難點，與學生學習效率的提高都有著密切聯系。

四、借多媒體創設生活情境

語文與生活之間的密切關系是不言而喻的，語文的工具性也決定了其在學生生活、學習、工作中的地位。所以，為了增強學生的知識運用能力，也為了促使學生獲得良好發展，在教學時，我會借助多媒體給學生創設熟悉的生活情境，并組織學生進行自主交流、自主表達，進而為高效課堂的實現做好保障工作。例如，我借助多媒體給學生播放一個場景，如植樹節的圖片，然后鼓勵學生自主組織語言說一說自己的感受，即看圖說話。這樣的過程不僅能夠提高學生的語言應用能力，而且對學生語文素養的提升，對學生綜合能力的提高也起著非常重要的作用。

總之，在小學語文教學過程中，教師要立足于語文教材，要充分發揮多媒體的輔助功能，以促使學生在直觀、形象的課堂中掌握基本的語文知識，同時，也為學生語文素養的全面提升作出相應的貢獻。

參考文獻：

朱曉民.多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究[J].課程·教材·教法，2012（5）.

編輯 孫玲娟