有效提問，提升語言思維能力

姚菲

摘 要：眾所周知，英語的學習就是語言的學習，而語言的學習是培養學生思維能力和表達技能的一個學習過程。在小學英語學習中，思維能力的培養是提高學生綜合語言運用能力的重要方面。主要研究在英語課堂上通過老師來主導，進行課堂上適時且有效的提問來激發學生的學習興趣，促進學生思維能力的發展，從而提高學生的英語思維能力和語言表達能力。

關鍵詞：小學英語；有效提問；思維能力

在新課程改革背景下，學會提問不僅僅是一種學習的方法，更是一種教學的方法。學而不問，則所學的也肯定是表面的知識，課堂提問作為一種教學方法有其自己的巧妙之處。在小學英語課堂教學中，有效的提問可以快速集中學生的注意力，激發學生主動學習的興趣，并且在提升學生思維能力和表達能力上有著積極的作用。那么，如何進行有效的提問呢？本人認為可以從以下幾個方面來研究。

一、精心設計導入提問，啟發思維能力

在小學英語課的教學過程中，怎樣設計課前提問和課堂上的提問，激發學生的思維和興趣呢？首先，課堂導入是一門教學藝術，在導入的時候我們能抓住學生的心理特點，巧妙地提問，就會激發學生的興趣，從而提高他們的注意力，讓他們積極地配合老師融入課堂教學中，起到事半功倍的教學效果。我在教授譯林版教材四上Unit 4 I can play basketball時，導入時我提出開放性問題“What sport do you know？”讓學生自己回憶日常生活中接觸到的運動類的項目，通過這樣一個回憶和思考的過程，很好地啟發了學生的思維，提升了他們的語言思維能力。在free talk環節，我也經常安排1個學生來當小老師，提前準備好問題，向班內其他同學提問，把課堂時間還給學生，讓他們嘗試著做課堂的主人。

二、巧妙運用課堂提問，探索思維過程

1.作為教師，在課堂教學的過程中，不但要精心設計一些可以啟發學生的問題，同時也要善于引導學生提出一些有價值的問題，這樣學生就不會單單停留在理解和掌握所學內容上，而是更加善于利用已經掌握的知識思考更深刻的問題。我在教學譯林版教材四上Unit 6的story time 時，我先出示課文的圖片，讓學生可以看圖說話，可以提問，結果孩子們提了很多的問題，他們用where，who，what time，what，how，how old等疑問詞來提問，讓我想不到的是他們竟然會用一般問句來提問，學生通過分析比較提出問題到最后經過自己認真的思考回答出來。這樣的提問既激發了學生學習的興趣，又開發了他們的智力，對學生語言能力的提高有很大的益處。

2.有效的追問是貼近教學的關鍵環節。所以，作為一線教師，我們在課堂上更應該在向學生提出問題，對學生發出的信息進行及時追問，從而讓師生之間的交流更自然，更真實，讓學生的思維處于活躍狀態。如教學句型How do you spend your weekends？學生回答“watch a film”時，我就及時追問： “Who do you watch a film with？” “Do you have a good weekend？”...正是這樣的一系列追問，調動了學生的思維，從而大大提高了學生的語言運用能力。

3.提問一定要選擇恰當的時機。問題不是在整堂課中想問就問的，如果不選擇恰當的時機進行提問不但不會達到良好的效果，反而會讓學生一頭霧水，教學效果往往欠佳。那提問的最佳時機如何掌握呢？就是在學生學到這些知識之后，自己很想去把這個知識弄懂但是又沒有辦法弄得很明白的時候，就是我們說的似懂非懂的狀態。只要教師很好地把握這個時機，一步步從最簡單的問題開始引導學生，然后提出復雜的問題讓學生去思考，最終解決問題，這樣會大大提高學生解決問題的自信心。

4.在課堂提問的時候，作為老師應該對課堂上的每一位學生一視同仁。比如，我們班上有一位學生，雖然成績不好，但是每次課堂上的積極性很高，每次提問都舉手積極回答。但是每次提到他的時候，他總是回答不上來，然后我就會一步步地引導他，把他想說的最終讓他自己說出來。回答完之后我會當著全班學生的面來夸他，說他做得很棒。短短幾個月的時間，他的成績飛進。所以，作為老師一定要兼顧到全部學生，給每一位學生均等的機會。

三、課尾進行總結提問，提升思維品質

千萬不能小看整節課的末尾。在整節課快要結束的時候，作為老師，可以幫著學生一起來回顧一下整堂課所講的重要內容。在一起回顧的過程中，每當回顧到重點的時候，可以提出一些重點的問題，讓學生一起回答，這樣反復地重復重點內容可以幫助學生很好地掌握所學的英語知識；老師也可以以學生為主體，讓學生自己去總結整堂課的重點內容，然后讓學生自己去說出來，這樣也可以更好地鍛煉學生的語言能力。

總之，有效的提問是提高小學英語課堂教學質量的有效途徑。有效提問能夠快速激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，提高語言表達能力。所以，在日后的教學中我們應該善于運用此方法進行教學。

參考文獻：

[1]冀飛宇，于穎.淺談課堂教學提問的藝術[J].才智，2010（5）.

[2]李玉杰.有效課堂提問的技巧[J].寧夏教育，2004（9）.

編輯 李建軍