小學語文高效課堂與有效教學模式

柏衛華

摘 要：在我國教學改革力度不斷加大的大背景下，教學工作者在實施教學的過程中不僅要保證按照新課程標準將教學的內容進行傳授和講解，同時也要讓學生對教學內容有一個很好的了解和掌握，構建高效課堂。語文是小學教學階段一門非常重要的學科，學生在學習過程中可以提高其語言表達能力、理解能力以及交際能力，但是目前我國大多數小學語文課堂的教學效率低下，不能滿足有效教學的需要，在這種情況下就應該構建高效課堂，對有效的教學模式進行分析。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學模式

在實施小學語文教學的過程中，教師要想構建高效課堂，提高小學語文教學的有效性和質量，就應該以課程改革作為其基本動力來源，以新課標作為其根本的依據，從小學語文課程的基本特點出發，對教學的模式和方法進行改變。在構建小學語文高效課堂的過程中，傳統的教學模式和方法無法滿足教學的需要，因此教師就應該根據其教學經驗和教學內容對各種教學手段和方法進行運用，有效地達到運用有效教學模式構建高效課堂的目的。

一、引導學生自主學習構建高效課堂

在進行小學語文教學的過程中教師應改變傳統的教學手段和觀念，在教學過程中引導學生自主學習。教師在實施教學的過程中應該將學生傳統被動接受知識的學習模式轉變為主動獲取和學習知識，讓學生逐漸變得具有自主學習知識的能力，通過提高學生對教學內容自主掌握和了解的能力來達到構建高效課堂的目的。

例如，教師在對《亡羊補牢》這一教學內容進行講解的過程中，就應該引導學生自主學習。教師在授課的過程中首先對文章進行講解，對其中的知識點進行一定的解答和傳授，之后教師引導學生自主地對文章的中心內容進行概括，教師可以通過對文章的具體分析讓學生逐漸地明白這一教學內容的主題和中心思想，并讓學生自己概括，這樣的教學方式有助于學生掌握文章中心。

二、進行師生關系重組構建高效課堂

在運用有效的教學方法構建小學語文高效課堂的過程中，教師應該打破傳統教學過程中的師生關系，因為傳統教學過程中教師與學生之間的關系是不平等的，學生會感覺教師高高在上，老師說的都是對的，這樣的師生關系不利于高效課堂的構建。因此在實施小學語文教學的過程中應該將教師與學生放在一個平等的位置，進而激發學生學習的主動性和積極性。

例如，教師在對《渡河少年》這一教學內容進行講解的過程中就可以通過師生關系的重組來達到構建高效課堂的目的。教師在授課的過程中應該將自己放在與學生平等的位置，在與學生溝通和講解知識點的過程中應該以一種親切平和的態度進行，不能讓學生感覺到老師是高不可攀的，要讓學生主動與教師交流，進而讓學生更好地對教學內容進行學習，提高教學的效率和質量。

三、加強師生課堂交流構建高效課堂

在構建小學語文高效課堂的過程中，一種有效的教學方法就是運用教師與學生之間的交流來完成授課，因為加強課堂上教師與學生之間的交流可以加深學生對教學內容的理解，讓學生提出不懂的問題，有助于教師掌握學生的學習情況，并根據其具體情況對教學內容進行針對性講解，提高學生學習的有效性，由此可見，加強師生課堂交流對構建高效課堂有著很重要的作用。

例如，教師在對《貼春聯》這一教學內容進行講解的過程中就應該加強師生間的課堂交流。教師在授課的過程中應該經常性地提出一些與教學內容相關的問題，并讓學生進行回答，教師針對性地給予補充和糾正，同時教師也要鼓勵學生進行提問，教師更好地對學生的學習情況有一個全面的掌握，這樣的教學方法有助于學生更好地學習，達到構建高效課堂的目的。

四、進行充分課前預習構建高效課堂

課堂教學時間是有限的，學生在課堂上需要了解和掌握的知識相對較多，在有限的時間內讓學生掌握大量的知識會降低學生的掌握程度，因此，教師在實施教學的過程中應該讓學生做好充分的課前預習。教師在上課前布置預習任務，對教學內容中相對簡單的知識讓學生進行預習和掌握，課堂上一帶而過就可以，而比較復雜的知識則進行細致的講解，這樣的方法有助于構建高效課堂。

例如，教師在對《臘八粥》這一教學內容進行教學的過程中就應該讓學生進行充分的課前預習。教師在講解這一教學內容前應該讓學生對“臘八粥”的相關民俗進行了解，同時對文章有一個流利的朗讀，并對生字進行認識和學習，掌握文章的大體內容，這樣教師在授課的過程中就節省了帶領學生朗讀課文的時間，可以對重點的內容進行針對性講解，有利于學生掌握學習內容。

五、營造民主教學氛圍構建高效課堂

小學生相對較為活潑，在對這樣的學生進行教學的過程中，如果課堂的氛圍過于壓抑會降低學生學習的積極性。而輕松、民主的教學氛圍則可以讓學生更好地融入課堂教學中，讓其有足夠的自由感，更好地發揮其思維能力和學習能力，對教師傳授的知識進行更加全面以及細致的學習，通過這種教學方法的運用可以更好地達到構建高效課堂的目的。

例如，教師在對《雪趣》這一教學內容進行講解的過程中就可以為學生營造一個民主的教學氛圍。首先教師在授課前可以播放一段關于雪中游戲的視頻，并讓學生對自己下雪時的游戲和樂趣進行一定的分享，將教學的基調奠定的比較活潑和民主，之后教師帶領學生學習文章，對作者筆下雪中游戲的樂趣進行體會，并引導學生進行生字的學習和文章的流利朗讀，在這樣的教學氛圍中可以實現高效課堂的構建。

總而言之，在實施小學語文教學的過程中高效課堂的構建是一個長期而復雜的過程，教師在實施教學的過程中應該根據學生和教學內容的特點，并結合自己的教學實踐經驗，對各種教學手段以及教學方法進行運用，改善師生間的關系，加強師生間的交流，并讓學生進行充分的課前預習以及教學過程中的自主學習，進而達到運用有效教學模式構建小學語文高效課堂的目的。

參考文獻：

尚顯勇.實施有效教學，構建高效課堂：淺談小學語文課堂有效教學策略[J].課外語文，2015（15）：214-215.

編輯 溫雪蓮