如何在小學數(shù)學學案模式中貫徹生本教育理念

譚清常

摘 要：新課改下的小學數(shù)學課更加看重教學課堂中學生地位的體現(xiàn)情況，因此，生本教育的理念引進數(shù)學課堂。很多學校已經(jīng)在原有的課堂模式中進行了變革，在學案模式中進一步貫徹生本教育理念。雖然學生受到傳統(tǒng)思想觀念的影響導致小學數(shù)學課的生本教育教學工作一度陷入泥濘之中，但在教師的努力下仍然取得了巨大的成就，簡述相關經(jīng)驗以供大家參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；學案模式；合作

一、在學案模式中體現(xiàn)生本教育的途徑分析

小學數(shù)學課是學生必學的科目之一，從小就在很多方面有所接觸，學生對部分數(shù)學知識已經(jīng)有了簡單積累。而且小學學生思維能力不強，個人的觀念容易受影響、判斷能力不足，在心理特點上還存在自我的一面，但已經(jīng)具備了和其他人交流的本領，能表達自己的立場和態(tài)度。學案教學模式正是在學生基本特點的基礎上建設起來的，由教師在課堂上發(fā)揮課堂掌控技巧引領學生從各個方面用簡單靈活的方法進行學習的教學形式，學案上的試題都是根據(jù)學生特點設計的，這是以學生為本的生本思想的體現(xiàn)之一。而且人教版小學數(shù)學教材有很多知識點都融入了學生的日常生活元素，教師在教學中還應該引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷總結(jié)數(shù)學知識的要點和應用，這樣也能促進生本思想的體現(xiàn)。例如，在五年級正、負數(shù)的認識相關知識的學習中，教師通過回憶講述自己在年少時到北京旅游被零下20度寒風凍壞的故事，引導學生分析教材上的幾個城市的氣溫情況，思考怎么寫零下的溫度。等學生有了初步的想法后，引導學生相互交流，說出自己的想法等等，之后教師可以讓學生做點評，把答案寫在學案對應的位置，最后引導學生完成自主學習的內(nèi)容。

二、讓數(shù)學課成為學生合作、成長的課堂

小學數(shù)學課包含了眾多知識點、蘊含很多可以在生活中利用的方式技巧。其中的計算技巧是先進科學的基礎，它的一些簡要理論在小學數(shù)學中也有所反映，學生日常經(jīng)驗中雖然已經(jīng)有一些模糊的計算概念，但是沒有形成相對應的技巧方法。在這種背景下，我們想要打造以學生為主的生本課堂，需要客觀分析學生的心理，比對小學不同學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在學習方面、日常生活方面的能力和不足，再加以控制和引導，使之敢于發(fā)表自己的意見和同學交流溝通。另外，人教版教材的變化在課改時期比較明顯，曾經(jīng)的文字性數(shù)學概念知識變成了插畫、故事、小寓言等。在數(shù)學教學中，教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生自主分析，這樣學生就能更好地融入學習環(huán)境中。因此，教師打造學生合作、成長的數(shù)學課堂應該做到認清學生客觀心理需求和身心狀態(tài)，整理好教材知識的銜接，創(chuàng)設讓學生通過交流展示就學會知識的教學氣氛。比如，在學習數(shù)的寫作相關內(nèi)容時，筆者上課進入教室讓學生讀書預習，他們知道了負28可以寫成-28，負10000可以寫成-10000。筆者展示了一個圖表：

然后讓學生分組針對這個圖表的填寫問題進行討論，三分鐘后每個小組用一分鐘時間把組內(nèi)統(tǒng)一的意見在黑板相應位置寫出來。頓時學生精神百倍、熱火朝天地討論起來，結(jié)果沒到三分鐘，所有的學生已經(jīng)討論完畢，并且經(jīng)過一些同學的補充，寫出了很多引申方面的內(nèi)容，遠超過教材上的幾個方面。上述活動中學生廣泛參與課堂，把學案的相關內(nèi)容填寫得很好，生本思想在這樣的課堂中很容易得到加強。

三、數(shù)學課在學生合作學習的過程中取得的生本思想突破

學生合作學到的知識其實比教師教要多得多，因為教師教的只是書本上的知識和教師的經(jīng)驗，它和學生的學習心理認知是不一樣的，很多學生反映即使是同學對他/她的回答進行補充，他們也能從同學的舉止和語氣中感覺到親切，而不是教師的權(quán)威壓抑。正是這種心理使學生合作起來比較容易，以學生為本的學習更能引起他們探索知識的動力。另外，學生在小學階段仍然有自我中心意識，教師在執(zhí)行教學任務時應該對學生合作進行思想教育，使不同類型的學生在合作學習這個過程中，都能跟隨學案知識體系產(chǎn)生想法交流，當同學之間表達的意思極為接近時便會產(chǎn)生一種“英雄所見略同”的感覺，而當出現(xiàn)差別時，學生之間會相互解釋自己的答案是如何得來的，這就使他們學會表達自己內(nèi)心的想法，其他同學聽過解釋后能從不同的角度印證，從而讓學生之間的關系受益，實現(xiàn)生本思想教育。學生合作過程中也有遇到大家都不確定或者不知道的東西，有的小組是忽略對待，有的小組就停滯不前，有的積極尋求教師的幫助，連那些從來不敢在老師面前抬頭說話的學生都能向老師提出疑惑，這就無形中使教師融入學生的學習中，了解學生哪些地方有漏洞，哪些知識沒掌握。同時，教師因為花費心血幫助學生學習，他們也能明白教師的苦心，這樣師生之間的關系也會得到極大的優(yōu)化提升，為進一步實現(xiàn)生本教育打下良好的基礎。

總之，在學案教學這種模式中貫徹生本教育思想應該利用學生的身心狀態(tài)，輔以教師的才智創(chuàng)設環(huán)境進行數(shù)學課教學，從根本上轉(zhuǎn)變教育的方式和觀念，幫助學生從教師和教材、生活經(jīng)驗和學生之間的良好交流等多個方面學到知識。因此，在教師、學生、教材教輔等綜合統(tǒng)一的前提下，在學案模式中貫徹生本思想能給學生綜合發(fā)展的空間，能讓教師數(shù)學教學質(zhì)量有理有力地長久提高。

參考文獻：

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[2]周永霞.“生本教育”理念下的高中數(shù)學課堂教學的探索與實踐[D].河北師范大學，2010.

編輯 楊國蓉