小學英語Fun time板塊教學的優化設計

朱建琴

摘 要：Fun time板塊是指通過趣味性、互動性強的活動，幫助學生練習并掌握本單元所要學習的單詞、句型及日常交際用語。根據具體教學實例，淺談Fun time板塊教學方法及效果。

關鍵詞：小學英語；Fun time板塊；教學優化設計

隨著新課改的逐步深入，《義務教育英語課程標準》指出，教師必須在教學中不斷激發學生的學習興趣，引導其將興趣轉化為學習動機，幫助學生樹立自信心和積極性，及時認識并改正自己的不足，及早養成健康、向上的品格。Fun time板塊通過互動性強的實踐活動，幫助學生盡快掌握本單元所學知識和日常用語。

一、Fun time的含義

Fun time是一種趣味性強的操練板塊，借助趣味性、互動性強的游戲活動，幫助學生快速掌握并熟練本單元學習的內容。設計Fun time板塊的目的是采用一系列語言實踐活動，讓學生掌握所學主要句型、詞語及應用方法，從而提升學生英語交流能力。這種教學設計促使詞匯和句型操作趣味性更強，符合小學生的心理特點，使得學生快樂地學習。

二、Fun time小學英語教學板塊優化策略

（一）設定合理的教學目標

教學目標是整個課堂教學的引路燈，因此，設計明確、合理、全面的教學目標對整個教學效果有非常重要的影響。因此，教學目標是否可行是關乎課程成功與否的關鍵因素。如果單憑感覺隨意設定教學目標，其目標缺少準確性和漸進性，無法滿足實際教學要求。設計明確的教學目標，才能提升學生學習的目的性，進而在一定程度上提升學習效率。例如：在講解三（上）A Unit 5 Look at me！（Fun time：Make and say）這節內容時，其場景為Yang ling為即將參加的魔術表演做準備，在自家衣柜前換穿不同的衣服，她向媽媽展示所穿的衣服，媽媽認真評論她穿的每件衣服。主要學習句型如下：

Look at my...Great；贊揚語：How nice！/Great！/Its great等。本課時Fun time教學環節是“做一做、說一說”的活動，練習句型為：Look at my…great. 基于以上語言背景下，課時任務非常輕松，可把本單元的Rhyme time整合一起展開教學。制訂教學目標如下：（1）知識目標：所有學生均要聽得懂、會說、準確讀寫以下內容：Look at my Tshirt/Jacket/Cap/Itgreat/How nice！部分學生可以聽得懂、會說Hat/Cool/Shirt等。（2）能力目標：所有學生在老師、家長的幫助下設計服裝；部分學生能聽懂并靈活應用相應的贊揚語。同時，有些學生可根據他人的應答給出恰當回應。（3）情感目標：根據本課時設計的板塊教學，有利于培養學生單詞運用能力，準確掌握它的發音。向學生展示Fun time板塊設計成果，指導學生善于總結生活中的美，學會欣賞美、善于發現美。

（二）設計恰當的教學情境

英語是一門獨特的語言，只有將其放在具體教學情境中才能發揮最佳的教學效果。如果語言脫離教學情境，無法展現語言的功能性，所學的材料只會增加學生的記憶負擔。因此，英語教學設計過程中，先要設計清晰的主線（例如：人物、話題、情境等），合理整合上述內容，形成相對成熟的教學思路，展現出教學功能的延續性。例如：

講述Unit 7 On the farm

T：Look，who are they？

S：Theyre...

T：Where are they？（出示課文第一幅圖）

S：Theyre...

T：Whats on the farm？

What are these/those？ Are these/those...？（出示圖片，提供相應的參考語句）

可以讓學生兩人一個小組進行討論，說出正確答案。同時，也可以播放無聲的畫面，讓學生選擇喜歡的角色演繹，展現學習的自主性和靈活性。上述教學案例中，教師幫助學生理清整個文章的脈絡思路，帶領學生觀看動畫或圖片回顧教學內容，展現出Fun time板塊教學的有效性和整體性。

（三）重組板塊內容

小學英語教師備課時，要根據教學知識、能力、情感等目標，從學生的認知發展情況入手，理清各個教學板塊的關系，對本單元各個教學板塊實施重新組合。例如：在小學英語六（上）Unit 4 Thenand now 這單元教學時，Fun time的重點句型是I was...I could/I couldnt...I didnt...Now Im...I can...等。在學習完Fun time后，教師可以緊緊圍繞這個語言點設計多個操作練習題，將聽說讀寫有效結合起來。本單元的Checkout板塊恰巧也是貼一張小時候的照片并寫一寫過去的自己，教師可以將Fun time和Checkout time兩個板塊結合起來，作為一個鞏固練習。

總之，優化小學英語Fun time板塊教學能提升教學效率，展現出學生在整個教學活動中的主體性，提高學生綜合語言應用能力。在實際教學中，我們要改革傳統的教學思想和模式，根據學生特點、教學內容等創造性地設計單元板塊，讓整個英語教學展現出獨特的靈活性。

參考文獻：

[1]錢利潔.Fun time點燃學生學習英語的激情[J].校園英語：中旬，2015，13（5）：194.

[2]朱小芳.對Fun time板塊教學的思考：以譯林新版《英語》三年級上冊為例[J].小學教學設計：英語，2013，23（12）：7-9.

編輯 姚曉媛