中職學生愛崗敬業精神現狀調查研究

羅嵐方　羅玲玲

摘 要：近年來，社會對中職學生愛崗敬業精神有著較高的要求，只有具備良好的愛崗敬業品德，才能為社會發展貢獻力量。所以，本文通過調查問卷方法，對廣西工貿職業技術學校學生愛崗敬業精神現狀進行調查研究，進而深入分析中職學生在愛崗敬業方面存在的不足問題，并提出系列解決建議，以期增強中職學生對愛崗敬業良好品德的深刻理解和認識，推動社會的持續發展。

關鍵詞：中職學生；愛崗敬業精神；現狀；調查研究

隨著社會的發展，對社會眾多領域崗位人員的愛崗敬業精神有著更高的要求。廣西工貿職業技術學校是中職院校之一，為了解該校學生愛崗敬業精神現狀，特以調查問卷形式進行深入分析。通過對其現狀調查研究可知，中職學生在愛崗敬業精神方面存在一定的問題，不利于社會經濟的可持續發展。對此，作者針對該校學生存在的問題而提出相關對策建議，為中職學校培養和提升學生愛崗敬業品德發揮著積極意義。

一、中職學生愛崗敬業精神現狀分析

本次調查主要針對廣西工貿職業技術學校2014級共317名學生進行調查取樣，問卷發放317份，回收312份，回收率98.4%。通過對調查問卷內容的歸納整理和相關數據處理分析可知，中職學生愛崗敬業精神現狀主要表現在以下方面：

學生對所學專業的整體感知情況如下：首先，對專業了解程度數據表明，60%的學生對專業了解一般，30%學生了解所學專業，10%學生不了解專業。其次，學生對所學專業滿意度情況相對較高，有80%以上的學生表示非常滿意，僅有5%的學生表示不滿意。

學生工作現狀情況如下：首先，76%學生認為工作不快樂，5%學生認為工作很快樂，19%學生認為一般。其次，63%的學生在工作期間存在經常遲到、開小差、請假等狀況，30%的學生從不遲到、開小差、請假。再次，中職學校工作態度調查中，48%的學生對工作有非常認真的態度，并且能夠在眾多誘惑中時刻謹記職業道德操守。第四，67%的學生能夠非常認真的及時完成相關工作，對全部工作一視同仁。最后，中職學生的集體主義感相對較強，能夠為團隊積極貢獻力量，并任勞任怨[1]。

學生愛崗敬業精神現狀如下：首先，93%學生認為愛崗敬業精神十分重要，能夠在工作中提供幫助。其次，90%學生認為中職學校有必要開展關于愛崗敬業精神培養的活動，但中職學校未能有效開展。再次，80%的學生認為通過實踐教育和社團活動可以大幅提升愛崗敬業精神的培養效果，12%學生認為理論教育可以提升學生愛崗敬業精神培養效果，8%學生認為參與講座可提升中職學生的愛崗敬業精神。最后，關于敬業程度影響因素的調查中，69%學生選擇工資，認為工作環境、人際關系、領導、自己工作態度、企業文化影響較大的學生分別占據1%、2%、5%、10%、13%。

二、中職學生愛崗敬業的不足問題及原因

通過對廣西工貿職業技術學校2014級學生愛崗敬業精神調查問卷分析可知，學生的愛崗敬業精神相對較為缺失，不利于社會的可持續發展，但造成該問題的原因相對較多，如社會環境、教育方式、學生自身等，歸根結底，中職學校教育方式存在不足等。首先，學生對愛崗敬業精神有著基本的理解和認識，但在中職學校實際教學活動中的落實程度相對較少。其次，中職學生的愛崗敬業程度主要受工資影響因素相對較大，這與社會中拜金主義潮流影響有著密切的聯系。最后，半數以上的學生工作態度不端正，不能抵制住外界誘惑，有違職業道德操守，表明中職學生在后期教學活動中，未能接受有效的正確引導，其職業道德處于不斷淪陷狀態中。針對中職學生愛崗敬業精神現狀，長此以往，必將對社會發展產生不良影響。對此，教育等部門人員應給予充分重視，以解決問題，正確引導中職學生樹立正確的工作觀，升華其愛崗敬業精神境界[2]。

三、增強中職學生愛崗敬業精神的對策

為全面培養和提升中職學生愛崗敬業品質，中職學校發揮著不可替代的積極作用。所以，中職學校應采取以下措施。

首先，學校領導增強對學生愛崗敬業精神培養的理解和認識，并指導教師全面開展愛崗敬業教育工作。一方面，注重專業知識教育、實踐創新教育與學生愛崗敬業品德教育的有機結合，以促進中職學生的全面發展；如，市場營銷專業的《連鎖超市》中收銀員實訓中，收銀員一站就得4到6個小時、收銀工作杜絕短款等良好工作狀態都和愛崗敬業的態度是分不開的，如果不是自覺愛崗敬業，僅憑勞資的約束，工作就變壓抑了。另一方面，為愛崗敬業精神教育的第二課堂活動制定明確的目標；如做些專題講座、學生專題演講比賽、感動中國人物學習等讓學生鍛煉特長的同時也培養愛崗敬業的良好職業道德。

其次，充分發揮學生在愛崗敬業精神培養教育活動中的主體地位，引導中職學生在教育活動中不斷增強自我認識和理解，引導中職學生真正意義上認識到愛崗敬業精神的積極作用，只有將其思想觀念深入學生之心，才能對學生未來工作產生有力指導。

最后，中職學校創設良好的校園環境，進而對學生發揮潛移默化的作用，引導學生愛崗敬業精神品質的不斷提升[3]。

總而言之，就廣西工貿職業技術學校學生愛崗敬業精神現狀調查研究可知，學生存在諸多不足問題，有一定的普遍性，對社會眾多行業領域發展產生不良影響，所以，中職學校應對自身教學方式加以改進，注重對學生愛崗敬業精神的培養，以增強學生對良好品德的理解認識，進而在社會就業中積極進取，為社會貢獻力量。

參考文獻：

[1]李蕾蕾，趙雪，趙寶柱.中職教師專業理念與師德現狀調查研究[J].職教通訊，2013，13：10-18.

[2]楊斐，魏正子.中職學生職業能力定位及評價指標探索（二）——中職學校學生職業能力評價指標構建[J].臨滄師范高等專科學校學報，2013，02：59-66.

[3]方健華，張宏.蘇南地區中職學生職業素養現狀與企業需求吻合度的調查與分析[J].江蘇教育研究，2015，36：3-11.

（作者單位：廣西工貿職業技術學校）