淺談幼兒傾聽能力的培養(yǎng)

姜都

【摘 要】傾聽是幼兒獲得知識的前提，它直接關(guān)系到幼兒的語言和思維的發(fā)展。通過對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)幼兒聽的興趣，還能養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。這使幼兒不光在語言能力上得到發(fā)展，同時也培養(yǎng)了幼兒的注意力、觀察能力和理解能力，從而提高了幼兒的思維能力。能為幼兒以后的語言學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ)，能給幼兒今后的學(xué)習(xí)生活帶來很大的幫助，讓幼兒受益終身。

【關(guān)鍵詞】傾聽；興趣；習(xí)慣；基礎(chǔ)

傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種思維習(xí)慣，只有懂得傾聽，樂于傾聽，善于傾聽的人，才能真正理解語言的涵義。

聽是幼兒最早接觸語言的一種方式，在孩子還沒有學(xué)會說話之前，他首先接觸到的語言的信息就是聽。傾聽是幼兒獲得知識的前提，它直接關(guān)系到幼兒的語言和思維的發(fā)展。《幼兒園指導(dǎo)綱要》（試行）在語言領(lǐng)域中明確指出“注意傾聽對方講話，能理解日常用語”，“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，也就是要讓我們更好的培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，使他們理解對方的語言，提高自己的語言表達能力。

一、培養(yǎng)幼兒傾聽能力的重要性

生活中，有魅力的人一定是一個傾聽者。在社會交際中最善于與人溝通的高手，也是那些善于傾聽的人。3-6的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在幼兒語言教育的目標(biāo)中，傾聽是排在首位的，傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，但在實際的教育教學(xué)中，我們大多數(shù)的幼兒教師只注重了幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而忽視了對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，。在幼兒園里我們經(jīng)常會看到在教學(xué)教學(xué)活動中，老師一個問題剛剛提出來，甚至有的問題剛開了個頭，很多幼兒就會爭先恐后的舉手，而使剩下的幼兒根本沒有聽清老師的問題，弄得一頭霧水，整個活動也出現(xiàn)了混亂。不但在教育活動中如此，就是在平日的生活中有些幼兒會經(jīng)常打斷別人的講話，急于表達自己的想法，但又說不好，表達不出來，因為他們根本沒有認真傾聽，也沒有認真思考。從這些現(xiàn)象中就不難看出幼兒傾聽能力培養(yǎng)的重要性，因此，我們幼兒教師應(yīng)了解幼兒傾聽的重要性，在語言教學(xué)中要注意培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，使幼兒從小養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和語言交流打下堅實的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

（一）激發(fā)幼兒的傾聽興趣

幼兒注意力好分散，自控能力差，教師要注意激發(fā)幼兒的傾聽興趣，使幼兒對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲，注意力就容易集中，也就能很好的實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

1.走進生活：教師可以帶領(lǐng)幼兒到室外、到大自然中去，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒到大自然中聆聽各種美妙的聲音，如：涓涓的流水聲，風(fēng)吹樹葉的聲音，腳踩雪地的聲音，小鳥歡快的叫聲等；帶領(lǐng)幼兒到室外去聆聽鴨子吃東西的聲音，小朋友游戲時的笑聲，汽車駛過的聲音等等，所有的這些聲音都會激起幼兒傾聽的欲望。

2.精選教材：選擇一些符合幼兒特點、情節(jié)有趣、意境優(yōu)美、語言淺顯易懂的作品為欣賞教材，比如：蘿卜回來了、小兔乖乖、拔蘿卜、狼和小羊等等，這些故事就能吸引幼兒的注意力，為了更能恰如其分地表現(xiàn)故事的情節(jié)，使幼兒產(chǎn)生更想聽的愿望，可以利用多媒體軟件，配上鮮明的圖片和優(yōu)美的音樂，讓幼兒在傾聽中不知不覺進入到作品中。

3.運用游戲：游戲是幼兒所喜愛的，符合幼兒的年齡的特點。比如在玩“聽話傳話”的游戲時，幼兒為了能玩這個游戲，要認真聽老師說游戲的規(guī)則，而且在游戲中幼兒要集中注意力傾聽一句話或者幾句話，然后傳給別人。“成語接龍”也是一樣的，幼兒必須在認真聽上一個小朋友的成語時候才能說出下一個成語，所以一定要認真聽才能完成游戲。通過游戲來激發(fā)幼兒的傾聽興趣，以培養(yǎng)他們理解語言的內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

1.營造良好的語言環(huán)境。幼兒語言能力的培養(yǎng)離不開一定的語言環(huán)境。所以要求教師必須給幼兒一個相對寬松、不嘈雜的教育環(huán)境，利用幼兒喜歡的故事、兒歌等來進行教學(xué)。當(dāng)有聲有色的故事伴隨著音樂，將幼兒帶到美麗的童話故事中時，幼兒就會忘了自己，認真去聆聽。

2.多和幼兒交流。幼兒的思維具有直觀性，最善于模仿。為吸引幼兒安靜地傾聽，老師在與幼兒交談時，應(yīng)盡量做到語言要生動，表情要豐富，而且說話的聲音要慢，能使每個幼兒能聽清老師說的話，便于模仿。在幼兒園中，幼兒之間的交流是發(fā)展幼兒傾聽和語言表達的主要途徑。當(dāng)幼兒之間交流的時候他們是不受到任何約束的，氛圍是更加寬松的。一些語言發(fā)展較好的幼兒，還會起到示范的作用，教師可以借此機會讓幼兒仔細傾聽，引導(dǎo)幼兒運用正確、規(guī)范的語言進行表達。

3.贊賞和鼓勵。幼兒對贊賞很敏感。教師的稱贊和表揚對幼兒來說，是良好品行自我肯定的動力。在日常生活中，只要幼兒能認真傾聽對方的講話，不隨便打斷別人的話，就應(yīng)該以各種方式加以表揚、鼓勵，讓幼兒在鼓勵中養(yǎng)成傾聽的能力和習(xí)慣。

總之，通過對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)幼兒聽的興趣，還能養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。這使幼兒不光在語言能力上得到發(fā)展，同時也培養(yǎng)了幼兒的注意力、觀察能力和理解能力，從而提高了幼兒的思維能力。對幼兒的傾聽能力，除了教師在教學(xué)活動中，有目的、有計劃的去培養(yǎng)，還需要家園配合，讓家長參與到對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)中來。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，能為幼兒以后的語言學(xué)習(xí)和交流奠定基礎(chǔ)，能給幼兒今后的學(xué)習(xí)生活帶來很大的幫助，讓幼兒受益終身。

【參考文獻】

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[4]陳亮，朱德全.《幼兒語言游戲的本質(zhì)特點，指導(dǎo)原則及策略》