淺論音樂課上對小學生自信心的培養(yǎng)

齊小寧

【摘 要】俗話說：信心多一分，成功多十分。小學生的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。自信是一個人成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，是生活中獲得成功和快樂的重要因素。一個有自信心的人確信自己能夠把某件事做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能的成為現(xiàn)實。在小學音樂教學中，或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現(xiàn)，使學生能夠充分地展示自我.因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心。時刻關(guān)注每一位學生的心理，不斷鼓勵學生自信，并讓學生嘗到成功的快樂。

【關(guān)鍵詞】小學音樂教學；自信心；培養(yǎng)

自信心對人的一生影響極大，起著至關(guān)重要作用。新的《音樂課程標準》倡導讓學生自信地參與音樂活動，而培養(yǎng)學生的自信心，是小學音樂教育的一個重要任務(wù)。

一、面向全體學生，因材施教，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

我們都知道人的十個手指不是一樣長短的，那么學生對音樂的領(lǐng)悟也是有差異的。那就要求教師要根據(jù)學生的個性差異，制定不同的層次要求，做到因材施教、因人施教，尊重學生個性特點，盡可能挖掘每個學生的潛能。在音樂教學過程中，教師往往對那些唱歌唱得好、又會表現(xiàn)自己的學生特別關(guān)愛。每次演唱、表演、或者回答問題都是這些愛表現(xiàn)的學生，部分膽小、怕羞的孩子，不愛回答問題、不愛表現(xiàn)自己，便會產(chǎn)生焦慮、恐懼、自卑的不健康心理。這些學生，在整節(jié)課中都像是一種“陪襯”。其實在每個孩子的心中，都希望得到老師的表揚、同學的認可。因此在課堂中我們應(yīng)該多給這些孩子回答問題、進行演唱的機會，讓他們有更多的機會得到老師的表揚和認可，只有反復嘗試成功的樂趣，學生的信心才會增強。讓我們用更多得愛去關(guān)心那些膽小、怕羞的孩子，讓他們感受到教師對他們的偏愛，消除他們消極的心理，只有這樣才能讓每一個學生都能體驗到音樂所帶來的美，體驗成功的樂趣，大膽自信的歌唱。使他們走進音樂的殿堂，從而熱愛音樂。

二、從興趣入手，培養(yǎng)孩子的自信心

1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生

在教學中，我發(fā)現(xiàn)情境教學能很好地吸引學生的注意，為新課的導入創(chuàng)造良好的條件。創(chuàng)設(shè)情境，要根據(jù)音樂的情緒、風格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛。有了良好的情境，可以幫助學生更好地進入角色，充分調(diào)動學生的視聽感官，激發(fā)他們的想象力，從而提高學生的學習興趣，豐富課堂教學，使學生在濃厚的氛圍中愉快地歌唱。如，學唱歌曲《賣報歌》時，播放升國旗、奏《中華人民共和國國歌》，教師簡介音樂家聶耳，學生演唱《國歌》，激發(fā)學生保衛(wèi)祖國，反對侵略的的情感。指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

2.通過游戲，激發(fā)興趣

游戲的開展在音樂教學時確實有著重要的意義。游戲性的藝術(shù)活動，不僅使人輕松愉快，更能使人淳樸、率真的本性得到自然地流露，同時還能潛移默化地養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀向上的心態(tài)對待生活和學習，使生活變得更充實、更有活力，更能體現(xiàn)出寓教于樂的價值。在教學中，運用游戲邊唱邊拍，使原本枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變得生動有趣，便于學生掌握。例如，邊唱歌曲邊玩丟手絹的游戲。再如，邊唱邊拍，玩擊鼓傳花的游戲。讓學生在玩中歌唱，在玩中學習，讓學生體驗歌唱的快樂，從而減少了他們的心理壓力。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系和情感氛圍

建立良好的師生關(guān)系是啟發(fā)學生學習興趣和積極性的重要前提。教師要多給學生以微笑。課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的生疏感、懼怕感，拉進彼此間的距離，學生自然輕松許多，也能夠積極地思考并敢于回答老師提出的問題。這樣學生可以在一種輕松的氛圍內(nèi)學習，使他們喜歡上音樂課，愛上唱歌。相反，如果你的學生在你的課堂上總是覺得心情不愉快、很緊張，甚至覺得有些恐懼，你說他們能積極主動的進行學習嗎？

四、在教學評價上，運用適當?shù)闹w語言和眼神，樹立學生自信心

要培養(yǎng)學生的自信心就必須給予他們莫大的鼓勵，從而令他們充滿信心。要發(fā)現(xiàn)愛，就必須給予愛：要達到成功，就必須積極地思考成功。心理學者威廉·詹姆斯說：“人類的性情中最強烈的是渴望受人認同的情緒。”林肯曾說：“人人都喜歡受到稱贊?！奔皶r給予表揚，這時，學生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強孩子的自信心和熱情。我的每一節(jié)唱歌課中只要學生有一點進步就給予成功的鼓勵，抓住點點滴滴的成功現(xiàn)象及時稱贊，學生體會到了成功的感覺，心里很愉快，自然對唱歌充滿信心。除了用語言的鼓勵外，我還經(jīng)常通過眼神、手勢與學生進行交流。比如在具體的演唱過程中，學生演唱得不是很自信，為保持樂句的連貫一性及完整性，我不能中斷學生的演唱。此時，我就會充分發(fā)揮“眼睛是心靈的窗戶”及時用愛和信任的眼神鼓勵學生或者向他舉起大拇指，告訴他，他很棒！運用眼神、手勢的鼓勵會給學生增添信心。讓學生堅信：“我自信，我可以，成功就離自己很近?！弊寣W生在民主平等的師生關(guān)系和寬松和諧的學習氛圍中樹立學習的信心，增添戰(zhàn)勝失敗的勇氣，同時嘗到成功帶來的快樂。讓音樂伴隨學生健康快樂地成長。那么對于將來的一切困難、挑戰(zhàn)都能夠勇敢地非常自信的面對，他們也會比別人多一份成功的機會。這也是音樂基礎(chǔ)教育所要達到的最終目標之一。

總之，在小學音樂課教學中，教師要樹立全面育人觀念，把培養(yǎng)學生自信心擺到教育工作的每一個環(huán)節(jié)中去。要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生把學習音樂內(nèi)化為自我的需要，積極地參與音樂活動，自覺地接受音樂的熏陶，從而領(lǐng)悟音樂的魅力：同時也可以借助音樂的神奇力量，促進學生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

【參考文獻】

[1]苑曉丹.培養(yǎng)孩子自信心的66個方法[M].中國華僑出版社