開放式課堂在小學數學教學中的運用

呂萬琴

【摘 要】小學數學開放式教學課堂的塑造，要求教師在課堂教學中，開放教學內容、開放教學模式，重視學生的主體性，實現小學數學教學課堂的高效發展。結合小學數學開放式教學課堂塑造的必然性，以及多年的小學數學教學實踐經驗，分析了在新課程改革背景之下開放式小學課堂塑造的策略。

【關鍵詞】小學數學；開放式課堂；必然性；策略

開放式的教學課堂要求教師在課堂教學中，改變傳統封閉的課堂教學模式，實現課堂教學的革新與發展。在新課程改革的背景之下，小學數學的教學中，教師應當以新課程改革理念和素質教育的思想為基礎，不斷改革創新，塑造開放式的小學數學教學課堂，實現小學數學教學改革的又好又快發展。本文立足于開放式課堂教學在小學數學教學中實施的必然性，分析在新形勢下小學數學教學中如何塑造開放式的課堂教學。

近年來，社會政治經濟不斷迅猛發展，與之相適應的課堂教學也在面臨著不斷的改革和完善。當前，創新已經成為教師課堂教學改革和發展的基礎。從根本上講，教師課堂教學的創新，是要求教師在課堂教學中不再墨守成規，不再繼續沿用傳統落后的課堂教學模式。而開放式課堂教學在小學數學教學中的運用，正是為了實現課堂教學的改革和創新而生。在小學數學的教學中，開放式的課堂教學，是要求教師開放教學內容、開放教案、開放教學方式、開放教學方法，一切的“開放”，都是為了提高學生的數學邏輯思維能力，學生的自主學習能力，促進師生之間和諧關系的形成，實現教師教學效率和學生學習效率的最大化，實現小學數學教學的高效發展目標。以下，筆者結合自己多年的小學數學教學實踐經驗，分析在新課程改革背景之下小學數學開放式教學課堂的塑造策略。

一、小學數學教學中開放式課堂塑造的必要性分析

一直以來，我國的教育體制都是受到傳統應試教育模式的影響。據不完全統計，從古代的科舉開始制度開始，我國教育體制就已經是應試教育。應試教育發展至今，已經和當前的社會經濟政治發展不相適應。因此，改變傳統落后的應試教育模式，實現課堂教學的改革和創新，是教育體制的發展和經濟的發展共同進步，使國家培養出的人才符合社會的需要，是當前教育改革的主要目的。從根本上講，一種教學模式在一定的時期內都曾發揮過重要作用。傳統的小學數學課堂教學過程中老師向學生滿堂灌入文化知識，在較短的時間內把教學內容直接傳授給學生，這種教學模式需要學生的注意力高度集中，只有這樣才能提高教學質量，提高學生的學習成績。可是隨著科學技術的不斷發展，這種教學模式已經不能滿足當代社會的用人要求，社會更加需要高素質的創新型人才。傳統的教學模式比較注重對課本知識的學習，卻忽視了對學生的社會實踐能力的考核。另外，傳統的教學模式中教師占主導地位，卻忽視了學生的自主學習能力和獨立思考問題并解決問題的能力的培養，這種教學模式不利于小學生的健康發展。傳統的教學過程中，教學內容枯燥無味，學習成績是老師評估學生的主要依據，從而造成學生壓力很大，對學習漸漸失去了興趣，不利于充分發揮學生在數學教學中的主體作用和培養學生的創新思維。在這樣的社會背景之下，小學數學教學中塑造開放式的教學課堂，一方面適應了國家新課程改革和素質教育發展的需要，另一方面，也是為了實現教學課堂的改革和發展。因此，在小學數學教學中塑造開放式的教學課堂，具有一定的必然性。

二、小學數學教學中如何塑造開放式的教學課堂

對于小學數學的教學而言，開放式的教學課堂，要求教師開放教案、開放教學內容、開放教學方式等等，一切的“開放”，都是為了提高學生的學習效率，激發學生在數學學習中的積極性和主動性，全面提升學生的學習主觀能動性。那么，在小學數學教學中，教師采取怎樣的措施塑造開放式的小學數學教學課堂呢？

1.營造開放的教學環境

環境對于人的學習和發展具有重要的影響。在小學數學教學中，教師要重視教學環境對學生產生的不同影響。而在小學數學的教學中，教師可以通過塑造開放式的教學環境，來實現小學數學教學開放式的目標。例如，在課堂教學中，老師可以設置一下趣味性題目來開發學生的創新潛力，培養學生的動手實踐能力。在課堂上，老師要注意和學生進行溝通，根據學生的身體和心理發展規律來安排教學內容，增添學習樂趣，從而活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量。在小學數學的教學過程中要充分利用現代化教學技術和設備，讓學生養成自主學習的好習慣，把電腦作為學習的工具，增加學生學習數學的廣度和深度。師生之間應該建立民主平等、互幫互助的和諧關系，有利于加強老師和學生之間的情感交流，提高學生的學習效率和改善教學質量。開放式的教學環境，有利于激發學生的學習興趣，促進學生學習積極性和主動性的提升，全面實現學生學習效率的提升。

2.注重數學教學內容的生活化，實現教學內容的開放性

在開放式的教學課堂中，有一個要點是要求教師開放教學內容。在小學數學的教學中，教師要想實現教學內容的開放性，可以從數學教學內容的實踐性入手。眾所周知，數學是一門邏輯性和抽象性很強的學科，教師在教學中，如果僅僅是給學生講解干巴巴的數學知識，勢必會使學生對學習失去興趣。因此，教師將數學教學內容與生活有機結合起來，實現數學教學內容的開放性，有助于實現教師開放式教學課堂的形成。

3.注重學生在課堂教學中的主體地位

新課程改革強調教師的課堂教學，要形成以學生為主體，教師為主導的教學模式。這就要求教師在教學中，改變傳統自己處于主導的教學地位，實現學生主觀能動性的全面提升。學生在課堂教學中主體地位的形成，有利于促進教師開放式教學課堂的形成，實現小學數學教學的改革和創新。

總之，在小學數學的教學中，教師應當結合新課程改革和素質教育發展理念，注重教學的改革和創新，改變傳統封閉的落后的課堂教學模式，實現小學數學教學的又好又快發展。當前，小學數學開放式教學課堂的塑造，要求教師在課堂教學中，開放教學內容、開放教學模式，重視學生的主體性，實現小學數學教學課堂的高效發展。本文結合小學數學開放式教學課堂塑造的必然性，結合筆者多年的小學數學教學實踐經驗，分析了在新課程改革背景之下開放式小學課堂塑造的策略。

【參考文獻】

[1]李鋒，董明華.基于開放式教育理念的成人教育模式初探[J].中國成人教育，2010（01）

[2]潘國奎.小學數學開放式教學之探索[J].甘肅教育，2010（01）