淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

劉松

【摘 要】隨著新課程改革理念的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、合作學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)還存在很多問題，以下，筆者結(jié)合這些問題，探討新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題；對策

數(shù)學(xué)本來就是一門需要動用思維和觀察能力的課程，不同于語文、英語這類文科科目，數(shù)學(xué)更具有一定的挑戰(zhàn)性和探索性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維和探究能力。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)一直以來都具有承上啟下的作用。一方面，它承接了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，另一方面，它又是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及獨(dú)立自主的能力格外重要。學(xué)生在初中階段，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察習(xí)慣以及思維習(xí)慣，將會對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有極大的推動作用。因此，針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題和不足，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)在很多初中學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時候普遍不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難，沒有小學(xué)的簡單明了，而老師講課也是沒有新意，直接講授定論或者公式，完全感受不到數(shù)學(xué)的樂趣。現(xiàn)代的初中學(xué)生更重視的是對科目的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了基本的學(xué)習(xí)興趣會引起學(xué)生的偏科、學(xué)習(xí)效果低下等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。如何要增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣有賴于教師在教學(xué)過程中如何貼近學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，單向的傳授方式不利于課程的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

現(xiàn)在的初中教學(xué)幾乎不存在新穎一詞，大多數(shù)教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)不需要改變方法，更不需要什么創(chuàng)新的教學(xué)方式。其實這種想法是錯誤的，根據(jù)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來看，其已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)的時代要求。經(jīng)濟(jì)發(fā)展會引起眾多方面的同時發(fā)展，教學(xué)方法也不例外，目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式普遍存在隨意探究、忽視內(nèi)容可操作性、無視接受學(xué)習(xí)的優(yōu)越性等等的問題。而這些落后的教學(xué)方法不僅使學(xué)生不能更好地去接受數(shù)學(xué)知識，而且會使課堂變得枯燥無趣，一味只停留在單向的教學(xué)模式中，缺乏師生之間的共同交流、探索。另外，教學(xué)方法的落后已經(jīng)不再是一兩間初中的問題，是整個社會里初中數(shù)學(xué)教學(xué)的共同問題，教學(xué)方法的不妥善會進(jìn)一步影響教學(xué)的效果，應(yīng)及時完善及改進(jìn)。

3.教學(xué)過程缺乏情感性

很多教師會認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不需要情感的交流，情感教育只能運(yùn)用到語文課程中去。其實這種想法也是錯誤的，任何一個科目都需要教師與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通和心理的溝通。即使數(shù)學(xué)是一門比較理性和規(guī)矩的科目，但是它仍然存有一定的感性因子。很多學(xué)生在剛接觸初中數(shù)學(xué)的時候，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，主要是因為初中數(shù)學(xué)已經(jīng)比小學(xué)數(shù)學(xué)提高了一個檔次，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)不是簡單的加減乘除，而是進(jìn)一步加深的數(shù)學(xué)理論知識，這對于一些在小學(xué)已經(jīng)偏科的學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)是一個學(xué)習(xí)難關(guān)。很多教師在教學(xué)過程中會不喜歡學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對于一些可能講解了很多遍都還沒掌握方法的學(xué)生，教師可能會更加感覺厭倦。教師的這種擇生對待往往會使本來數(shù)學(xué)成績不太好的學(xué)生更加不好，因為他得不到老師的支持和鼓勵，而老師也容易忽略這部分的學(xué)生，所以，這種弊端長期出現(xiàn)在教學(xué)過程中會嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

針對以上數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，學(xué)校應(yīng)該制定有關(guān)措施調(diào)整教學(xué)模式，而教師本身也應(yīng)該進(jìn)行自我檢討和改進(jìn)，完善課堂的教學(xué)效果。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多方面觀察學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的來源，初中正是學(xué)生一個接受能力的轉(zhuǎn)折點，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)該抓緊機(jī)會，在課堂上盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生知道他們才是課堂的主體，他們才是數(shù)學(xué)探究的主體，他們才是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。只有把地位重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生感覺到自己在教學(xué)中的地位，才會進(jìn)一步加深自己對數(shù)學(xué)的自信與興趣，知道自己有能力并且有信心能完成數(shù)學(xué)探究。

2.不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)思路

學(xué)生的主動性和積極性對于教學(xué)來說是十分重要的，教師的落后教學(xué)方法不僅不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，而且會降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過多種途徑多種方法來傳授數(shù)學(xué)知識，多運(yùn)用例子和簡單樸素的講解語言來引導(dǎo)學(xué)生往深層思索。不要一開始就告訴方法和答案給學(xué)生，要盡量讓他們嘗試多種方式和思路進(jìn)行探討，教師要留意學(xué)生的整個探究過程，并及時提出意見和輔導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生在自由發(fā)揮思考的過程中又不會偏離軌道。新穎的教學(xué)方法是每一個科目的必須的，教師不能以數(shù)學(xué)獨(dú)特的理性思維被控制住，因為多使用不同的教學(xué)方式，這樣才能跟上時代的教學(xué)腳步。

3.強(qiáng)化師生間的良性溝通和交流

其實教師和學(xué)生不一定就是一種上下級的關(guān)系，他們可以亦師亦友。上面已經(jīng)說到在數(shù)學(xué)課堂上普遍出現(xiàn)教師忽略成績不好的學(xué)生或者缺乏情感和心理交流的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，對于一些數(shù)學(xué)成績一直提升不了的學(xué)生應(yīng)該盡量去輔導(dǎo)、幫助，不是對他們進(jìn)行忽略。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理很受教師的態(tài)度影響，特別初中學(xué)生，他們的心理是比較幼嫩的，接受能力還不如高中學(xué)生，剛剛接觸初中數(shù)學(xué)未必每一個學(xué)生都能很好地去認(rèn)知和接受，基于學(xué)生這種學(xué)習(xí)能力的提升緩慢，教師是絕不能放棄任何一個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，在課堂上盡量與學(xué)生互動，共同探究交流，這樣才使學(xué)生認(rèn)為老師也會感受到他們的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)心態(tài)，才能使學(xué)生對教師更加信任。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念和思想，認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)存在的問題和不足，并通過積極的改進(jìn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)學(xué)生自主能力、探究能力和創(chuàng)新能力的全面化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]單宏宇.《淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法》，《湖南中學(xué)物理·教育前沿》，2009年

[2]劉媛媛.《淺談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)》，《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2011年