高中思想政治課有效教學思考與實踐

楊有成

【摘 要】隨著新課程改革的進行，教師要由“傳道、授業、解惑”的權威者變為學生學習知識的“組織者、促進者、引導者”。“授人以漁”而不是“授人以魚”，教師在傳授知識時，應注意對學生學習知識的引導和啟發，培養學生的自主學習意識、探究意識，并在主動參與教學的過程中獲得自我教育，使自我價值得到提升，這樣才能保障思想政治課有效教學的實施。

【關鍵詞】高中思想政治課；有效教學；探究；理論；社會生活

長期以來，在我國的高中思想政治課教學中存在著一個非常突出的問題，那就是教師難教，學生難學，教師的有效教學和學生的有效學習嚴重不足，未能充分發揮政治課應有的教學效益，這是對教學資源的巨大浪費。因此，探索和解決高中思想政治課有效教學和有效學習的問題刻不容緩。本文結合教學實踐，關于高中思想政治課有效性教學策略，談幾點做法，以供參考。

一、融課本理論知識和社會生活主題于一體

一般情況下，當某種事物與我們周圍生活主題發生聯系時，我們對這種事物的注意力也會有所提高。高中政治也不例外，當課堂知識聯系到學生課外日常生活的時候，他們潛意識中對這種課堂知識的印象和關注度也會提高。

如，在教學《人生的真正價值在于對社會的貢獻》一課時，教師可以在教學過程中，用真實的優秀人物的先進事跡來幫助學生確立正確的人生觀和價值觀。例如，2009年被評為感動中國的先進人物叢飛是窮山溝里走出來的孩子，從小喜愛音樂，長大后雖然按照家人的期望在銀行有了一份穩定的工作，但為了實現自己的人生理想，他還是辭掉了工作考取了沈陽音樂學院，并且靠自己艱苦打拼，在廣州和深圳一帶唱出了名氣，但叢飛沒有像現在有些歌星和影星一樣，用掙來的錢供自己和家人享受甚至揮霍，而是在他短暫的37年人生中，使183名貧困兒童得到了上學的機會，累計捐款捐物達到300多萬元，甚至超出了自己的能力所及，自己累出了胃癌，無錢醫治，陷入了困境，這時有些缺乏感恩之心的家長卻還在索要學費，但叢飛卻對自己的愛心奉獻無怨無悔，去世后還捐出了自己的眼角膜，為活著的人帶來了光明。

而徐虎作為一個普通的勞動者，平凡崗位上的一個普通房屋修理水電工人，出身貧寒，但他沒有選擇得過且過的混日子，而是從掏馬桶和修水電等小事做起，認真負責的對待自己的工作，采取的夜間掛箱服務的方式，方便了居民的生活需要，卻犧牲了自己的許多休息日和假期，成為全國房管行業的標兵和新時期的學習楷模。叢飛和徐虎職業不同、收入也不同、但都以自己力所能及的力量向社會展現出了自己的的人生價值。讓學生通過以上事例，充分認識和理解到人生的真正價值在于對社會的貢獻，不要抱怨出身的貧賤，而要在將來自己的人生路上，確立正確的人生理想和價值觀，并為此努力奮斗終生。

二、聯系學生實際，理解所學知識

作為教師要充分挖掘教材中的教學內容，提高學生辨別是非的能力和思想道德水平，引導學生走上正確的人生道路。例如，對待學生早戀和網戀的問題，教師一方面不能視學生的戀情如洪水猛獸，如臨大敵的在各種公開場合進行批評，引起學生的反感，產生逆反心理，甚至把一些學生本來只是處于朦朧狀態的好感，曝光在眾目睽睽之下，嚴重傷害了學生的自尊心，甚至可能把這些學生推到一起，變成了真正戀愛關系。另一方面也不能聽之任之，高中學生畢竟在思想感情上還不成熟，不能正確對待異性之間的感情。所以教師要從尊重和關心學生的角度正確幫助學生正確的認識和對待早戀問題，運用思想政治內容幫助學生走出人生迷途。如學習《唯物辯證法的實質與核心》這一課時，讓學生認識到，矛盾是事物發展的源泉和動力，既有普遍性又有特殊性，在所有的矛盾發展中，又分為起決定作用的主要矛盾和處于從屬地位的次要矛盾，而主要矛盾和次要矛盾在不同的時期又可以互相轉化，引導學生從哲學的角度看待早戀的問題，到了青春期這個階段，對于異性產生好感是正常的，這是矛盾的普遍性，而每個人的性格特點和生活經歷都不同，這是矛盾的特殊性，而在高中這個人生的重要學習階段，談情說愛只能處于次要矛盾階段，將來大學畢業走向社會，那么戀愛結婚問題才會轉化成主要矛盾。而現階段主要矛盾是學習文化知識和立足社會的本領，所以作為高中學生要把主要精力放在學習上，即使有心儀的異性朋友，也要克制自己，不能整天花前月下，浪費學習知識的黃金時光，可以相約在大學相見，把對美好愛情的向往化作學習的動力源泉，如果兩個人真的志同道合，就會有情人終成眷屬，如果只是一時感情沖動，將來也會分道揚鑣，不會影響到各自的生活，而高中生活就會成為一種美好的回憶。這不是兩全其美之法嗎？

三、突出探究，激發興趣，理解原理

高中思想政治課素以“枯燥”著稱，教學中過于注重學生對知識的“死記硬背”，而輕視學生對知識的探究。為此，“生本教育”理念下的高中政治課堂教學應該突出探究，即要按照“小立課程，大作功夫”的原則要求，盡可能精簡教學基礎知識，而騰出一定課時和一定精力安排學生大量的實踐活動，體現“在做中學”的探究精神，注重教學設計探究氛圍的營造，結合教材內外知識，給學生探究的時空和思考、創造的機會。創設探究情境。高中政治教師在課堂教學中要綜合運用問題設疑、角色模擬、熱點引趣、聲像圖文等手段創設探究情境。如在教學哲學原理“事物是普遍聯系的”這一內容時，教師可以為學生播放“蝴蝶效應”的聲像視頻，讓學生在欣賞亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶的美麗的同時，感受到蝴蝶翅膀的扇動會引起全球氣候的微妙變化，從而理解萬事萬物皆聯系的哲學原理。

總而言之，新課改新形勢下，高中思想政治要實現高效課堂，作為政治教師，就應在新課改理念指導下，解放思想，轉變觀念，積極主動發展創新，追求高效教學模式，構建民主和諧課堂，以使政治課堂教學更具活力、生命力。

【參考文獻】

[1]陳曉庚.高中思想政治課合作學習研究[D].山東師范大學，2005

[2]孫偉霞.生活世界理論與新課程改革的價值取向[J].思想·理論·教育，2003.12