提高小學數學教研組活動實效性的策略

張燕

【關鍵詞】 數學教學；教研組活動；計劃；

制訂；具體活動；實效性

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0053—01

談起搞小學教研活動，一部分教師認為學科組內搞教研活動費時又費力，既耽誤工作，又影響教學；有的教師對教學理論和教材教法平時關注得不夠，在開展教研活動時沒有自己的思考和體會，教研活動中很難碰撞出火花；還有些學校對教研活動重視不夠，教研活動有計劃但并不真正執行，教師們參加教研活動積極性不高，教研活動走過場，搞形式，質量得不到保證。長此以往，很多教師對教研活動逐漸失去了興趣。

教研組是教師集體進行教學研究的組織，也是學校教學研究工作的最基層單位，它在學校學科教學研究中起著非常重要的橋梁和紐帶作用。教研組活動的有效開展，是提升教師專業水平，促進學校學科教學順利實施的有效手段。新課標提出，要扎實有效地開展教研組活動，這是促進教師專業成長順利進行和高效完成新課標目標任務的關鍵。小學學科教研組活動應以新課標理念為指引，以全新的思維和豐富多彩的形式為依托。那么，如何提高小學數學教研組活動的實效性呢？下面，筆者結合教學實踐，談談自己的做法。

一、 制訂活動計劃，做到富有實效性

凡事預則立，不預則廢。每學期伊始，筆者所在的數學組開展的第一次活動內容就是“制訂計劃”。筆者總是提前幾天就和所在組的教師們思考：本學期希望開展哪些教研活動。在開展活動時，每位教師都能暢所欲言。在活動中，針對教師們提出的教研活動進行討論，最終制訂出可以解決實際問題的活動計劃。

（一）可以提出在實際教學中需要研討解決的問題，達到明確教法、統一認識的目的。如，教師們覺得因教材改版，一些解題過程在教材中沒有明確出示，使得這些題目的規范解答變得模棱兩可。為此，我們就制訂了“結合自己所任教年級談教材解題規范性”的專題研討活動。

（二）可以制訂促進課題研究的專題研討，達到以科研促教學的目的。如，筆者制訂了針對本組立項課題“指導學生課前預習以提高小學數學課堂教學效率”的專題研討，在研討中既可以使教師們分享指導學生數學預習的方法，又可以探索提高小學數學課堂教學效率的學法指導。

（三）可以制訂促進教師專業成長的研討課，鼓勵并支持青年教師大膽創新，要求有經驗的老教師傳經送寶，從而達到以老帶新的目的。通過研討課幫助青年教師練好扎實的教學基本功，促進青年教師專業成長。在議課過程中，既使授課教師教有所獲，又使聽課教師聽有所得。

（四）可以制訂新課程標準的專題理論學習。如，我組制訂了學習新修訂版的《數學課程標準》的專題學習，重點研讀了各學段的課程目標部分，使教師明確自己所任教年級的教學所要達到的具體目標，以新課標理念指導自己的教學實踐，讓教師們從數學教學的源頭去尋找教學策略的理論依據。同時，讓教師們有意識地邊學邊實踐，使實際經驗和教學理念相互摩擦、相互碰撞出創新的火花。實踐證明，此類活動為教師的課堂實踐提供了有力的理論支持。因此，要大力提倡并積極落實。

二、 開展具體活動，做到富有實效性

要想使教研組活動真正做到富有實效，必須讓每一次活動開展得扎實高效。

（一）活動主持人精心安排每次活動議程，它是教研組活動高效開展的首要條件。活動議程既包括計劃制訂的專項內容，又包括常規事項安排，力爭使教研組活動在有限的時間內發揮最大的效益。

（二）在每次開展教研組活動前通知組內教師認真準備活動材料，是開展教研組活動的必要條件。如，專題研討稿、評課議課稿等。實踐證明，只有認真準備好每次教研組活動的材料，才能使教研組活動順利高效開展。

（三）教研組活動與教學常規管理密切結合。開學初，教研組組織教師學習《教師職業道德規范》《教師工作職責》等教育教學常規制度，使教師們做到依法從教，規范自己的從教行為。并結合學期中對教師教案、學生作業的常規檢查，督促教師認真備課，及時批閱作業。對教師教案及學生作業批閱中發現的問題，第一時間反饋給代課教師，促使代課教師及時查漏補缺。

總之，學校學科教研活動的開展要緊跟新的教育形式，要站在課堂教學改革的前沿。教研活動的思路、方法和開展都要具有創新性，才能更好地發揮其指導性和前瞻性，才能更好地促進數學課堂教學，才能更好地為提高教師素質、增強學校管理起到以點帶面的作用。

編輯：謝穎麗