試論小學生良好的數學學習習慣的養成

賀明巖

摘要：小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。

關鍵詞：小學數學；學習；習慣

良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。人們常說：“久練成習慣，習慣成自然”。如何有效地培養小學生良好的數學學習習慣呢？著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。小學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。那么，怎樣培養小學生良好的數學學習習慣呢？我闡明如下觀點。

一、培養學生專心聽講，認真思考的習慣

認真聽講是學好數學的第一步，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。課堂上傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，學生學會了傾聽，學習也主動了。在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動，喚起學生參與學習興趣和認真思考的欲望。

傳統的數學課堂把豐富復雜、動態變化的教學過程簡約為明算理、重練習的特殊認識活動，導致數學課堂變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂趣。其實，教師要創造條件，充分發揮教師在教學中指導作用，讓學生在課堂上動起來，活起來，讓他們成為課堂的主角，集中注意力去思考，去鉆研。教師好的情景教學，可以激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的興趣，逐步培養動腦多思的習慣。

二、培養學生上課敢說的習慣

語言是思維的外殼。說的習慣的培養，既是培養學生良好的口頭語言表達能力，又有助于培養學生良好的思維能力。在數學學習過程中，教師要逐步培養學生主動說的學習習慣，啟發、誘導和鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發表不同的見解，培養學生的創新思維習慣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”教學中創設情境，使孩子對學習產生濃厚的興趣，積極主動的參與其中，產生強烈的求知欲望，而這種濃厚的興趣是直接推動學生學習的一種內部動力。學生有了動力，經過教師恰當的引導與鼓勵，讓學生想說、敢說，而不是逼著說。

三、培養學生的合作交流的習慣

合作學習是一種重要的學習方式，有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。新課改提倡交流與合作、自主創新學習，培養學生獨立學習的能力。創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

教師在課堂上對學生不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自己主動在探索知識之中享受成功。我們要做學生現在的引路人， 要在樂學的氛圍中提高學習能力。我們要給學生以充分的信任，哪怕是學生偶有過失，同樣相信學生具有改正過失重新開始的能力。提倡學生合作學習，取長補短。課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學生積極性，教師也可以在練習的過程中展開“合作學習”。

四、培養學生認真獨立做作業和自覺檢查的習慣

作業是為了鞏固我們所學的知識，在作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。完成作業是學生最基本、最經常的學習實踐活動。

貪玩是小學生的天性。學生除了主要的學習活動以外，還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要；甚至把其他活動放在了首位，把學習拋到了九霄云外，導致了忘記做作業或趕作業的現象發生。因此在平時的教學中，注意培養學生良好的作業習慣。要做到：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。

數學邏輯嚴密，來不得半點馬虎。在數學教學和學生作業中，要注意培養學生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態度和書寫工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學生優良品質的形成和以后學習、生活都有很大好處。

五、培養學生有計劃地安排學習的習慣

數學課堂上要培養孩子會讀課本，更重要的是訓練學生的語言表達能力和體驗閱讀中間過程；閱讀是學生獨立獲取知識的主要途徑和手段。

教會學生會整理復習當天所學的數學知識，這樣做的目的：一方面是使所學的知識形成一個完整的知識體系，另外，學生理解掌握了所學知識，做作業就可以變得輕松，快速。作業做完后再預習第二天要學的內容，為明天的學習做好準備。學完一個課時的內容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結，這種習慣一經養成，有利于學生將知識系統化、結構化，使學生從整體上去掌握知識要領，形成數學能力。

總之，良好的學習習慣是學生學好數學的最基本保證。小學生良好數學學習習慣的培養是一個長期的過程，體現在日常教學細微環節之中，不能一蹴而就，需要我們教乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！育工作者一點一滴地加以耐心培養。讓學生乘著良好習慣這艘帆船，