創新理念下中專英語實用型人才培養

摘要：教育事業要想持續良好地發展，就必須不斷創新教學模式，中專英語教學也是如此。當前，隨著我國各行業以及對外貿易的迅猛發展，對于英語實用型人才的需求量不斷加大。本文首先論述了中專英語教學特點，其次對創新理念下中專英語實用型人才培養進行了闡述。要求中專英語教學將能力作為基礎，始終遵循實用性與時效性原則，不斷提高學生的語言應用能力，注重教學策略，增強教學效果，培養一批與時代發展需求相適應的人才隊伍。

關鍵詞：創新理念；中專英語；實用型人才

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0192-02

當前，隨著教育改革的進一步深入，英語能力已經成為培養學生綜合素質范疇中的核心部分，當前，我國各大企業已將部分實用型的英語納入職工進入企業工作前的面試考核內容范疇。所以，要求中專英語教學將能力作為基礎，始終遵循實用性與時效性原則，不斷提高學生語言應用能力，注重教學策略，增強教學效果，培養一批與時代發展需求相適應的人才隊伍。

一、中專英語教學特點

1.學生英語基礎有待提高。通常情況下，大部分中專學生初中時期的英語成績水平不高，呈現出良莠不齊的現象。正是由于他們之前的英語學習成績水平不高，所以，進入中專后不同程度上存在著自卑心理，而在這其中，有相當一部分學生在英語學習過程中有著緊張感以及焦慮感。由于成績的不理想和存在著巨大的心理壓力，使得他們英語學習熱情以及學習興趣不斷下降，英語基礎有待提高。作為英語教育者，課堂教學中不僅要將新知識傳授給學生，而且還要讓學生對所學的基礎英語知識加以鞏固和回顧。

2.中專英語具有較強的專業化特點。中專英語教學和普通高中的應試教學有著不同，其主要是在中專學生的專業基礎上進行的，中專院校培養出的人才更加專業化，實用性極強，所以，中專生在學習英語詞匯、課文等過程中不可以照搬普通高中的方法。實際教學過程中，應在學生的專業及其今后的就業方向基礎上開展教學，將部分具有較強專業性的英語作品作為學生閱讀理解的題目?，F階段，我國中專英語教學缺乏一定的規范性與成熟度不夠，并且教材的編寫也十分滯后，有的直接參照普通高中的英語教材，嚴重阻礙了中專英語教學的順利開展。

3.中專英語對口語和實際應用較為重視。中專生學習英語的主要目的是為了未來找到更好的工作，所以，中專生在學習英語知識過程中，應加強學習日常交際用語、日常對話、口語、專業名詞方面的知識學習。

二、創新理念下中專英語實用型人才培養

1.加強實踐性教學。在設計課堂教學過程中，教育者應有意識地加強實踐性教學，積極創設或者模擬真實的情境，注重以職業崗位為切入點，科學取材，確保所開展的教學活動呈現出真實化情境，使得學生在“做”中不斷學習，在“用”中不斷學習，充分利用自己已經掌握的語言解決問題，增強自身語言應用能力。另外，通過實踐可以使得學生的生活經驗與職業體驗更加豐富，將課堂上所學的語言與技能運用到實際中。比如，把學生分成小組，分別扮演面試官和面試者，同時，創設面試場景，開展相關會話操練；對某學生所扮演的角色進行設計，可設計為部門主管、經理助理、秘書等。

2.重視第二堂課活動，將學生的英語學習興趣全面激發。實際教學過程中，應優化第一課堂，注重強化第二課堂，應針對第二課堂，開展各種類型的活動。英語教育者應積極組織學生參加到各種活動項目中，同時，將學生社團、校園網、校園廣播等具有的功能作用全面發揮，進一步強化實踐中的各環節。充分利用課余時間開展諸如演講比賽、口語比賽等活動，創設良好的校內語言溝通交流氛圍，以確保學生們具有較高的英語水平與應用能力，最終目的是加強學生的實踐應用能力，尤其注重對學生聽說技能方面的培訓。

3.強化課堂互動。語言學習過程中，交流是核心部分，所以，教育者在教學過程中，應加強課堂互動，使學生在互動交流中掌握知識，勇于將自己心中的疑惑提出來，自主研究。相對于填鴨式教學，互動教學的效率與效果更高。不過，教育者課堂互動過程中不能夠是散漫和紊亂的，必須是有秩序且在教育者制定教學目標和討論內容明確之后方可開展，首先，科學地劃分討論小組，并對單個問題的討論時間加以有效控制，將課堂討論效率全面提高。其次，強化英語課堂互動還使得課堂積極性進一步提升，學生討論問題與學習知識的熱情被充分調動起來，課堂氣氛不再像以往那樣沉悶，越來越活躍，教學質量大大提高。

4.健全評價體系。構建一套完善的教學評價機制，不僅能夠提高英語教學質量，而且還使得英語學科的品位不斷提升。筆者建議，在評價學生過程中，應將學生自評、互評、教育者評價、實習評價單位有機結合起來。由于學生間存在著個性差異，所以，教育者應結合學生具體掌握的應用能力對學習成績的進退加以科學的衡量，采用這樣的方式，不管是哪個層次的學生，其學習的進退情況，教育者都能看見，并予以肯定，這樣學生們都會有極高的學習積極性。中專英語教學過程中，不僅要讓學生對基礎知識與基本技能全面掌握與了解，而且還要讓學生們對職業技能加以掌握。教學評價注重的是培養學生良好的綜合素質以及較高的綜合職業能力。只要具備了綜合職業能力，學生在今后中的工作中才可持續不斷地進行自主學習。

三、結論

綜上所述可知，作為中專英語教育者，應積極探索，不斷創新教學模式，結合講課內容、學生實際情況以及具體教學目標，編制出諸多有效的教學策略，從而將中專生的英語綜合應用能力全面提高，為今后的工作提供重要的保障。

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