利用花木資源文化 培養幼兒美術素養

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園應當提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要。幼兒教師要引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美，激發幼兒對美好自然環境的喜愛，讓他們在自然中發現美、感受美、欣賞美、創造美。幼兒園可利用花木資源文化對幼兒的美術素養的提升。本文從不同方面談了對此問題的認識與研究。

關鍵詞：幼兒教育教學；花木資源利用；培養美術素養

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）19-0278-02

春夏秋冬，四季輪回，花開花謝，氣象不同。美麗的大自然就是一本奧秘無究而又美妙絕倫的書籍，里面蘊藏著無窮的知識和無盡的美?！队變簣@教育指導綱要》中指出，幼兒園應當提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要。幼兒教師要引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美，激發幼兒對美好自然環境的喜愛，讓他們在自然中發現美、感受美、欣賞美、創造美，這便是利用花木資源文化對幼兒的美術素養的提升。

堯塘鎮中心幼兒園地處全國聞名的“花木之鄉”，可謂三季花開，四季長綠。我園十分注重校園文化建設中的外部環境建設，一進園內，綠樹如陰，花香撲鼻。我們的美術課怎能將孩子們囿于四角方方的教室之內？帶孩子到室外，帶孩子到大自然中，讓他們去和大自然親密接觸，擁抱大自然的花、草、樹、木，對幼兒的身心發展十分有利，更能借此提升幼兒的美術素養。

利用花木資源文化，增養幼兒的美術素養，有以下幾點要求：

首先，幼兒園在園內文化建設中必須重視花草樹木的栽培藝術，如注意花草樹木的色彩搭配、高度把握、品種選擇等，形成一定的花木規模，營造出美麗詩意的園內植物環境，為培養幼兒的審美情趣創造出良好的環境場所。其次，幼兒的課外活動安排及知識普及教育要多與花木萌發，草木榮枯相結合，如我們的美術教學，就是要充分利用花木自身的色彩、長勢、外形、變化等去培養孩子們對美的發現與欣賞，并與美學素養的提升相結合，與美術教學的實踐相結合。第三，教師要加強自我素質提升，多修習花木文化的有關知識，提升自身素質，加強自身美學修養，為更好地開展花木文化教育教學做好知認儲備。第四，加強校本資源開發，建立起獨具特色的教育教學結構，充分利用當地資源去開發幼兒的智力與潛能，因地制宜地進行幼兒教育教學。那么，如何利用花木文化資源培養幼兒的美術素養呢，筆者曾就此問題悉心鉆研，通過近幾年的研究，摸索出了一些頗為實用的作法：

第一，欣賞自然之美：“我們的身邊不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！蔽覀兊拿佬g教學，發現美是第一步。其實，美，無處不在，美就在我們的身邊，美鍵是要學會發現。幼兒學美術的第一步，首先要認識到美，才能發自內心地去欣賞，去感悟，去創造。春天，萬物萌發，那柳樹睜開的綠色的眼睛，那迎春擎起的金黃的小喇叭，都是美的體現；夏天，綠樹撐起了濃陰，夏雨給草木洗個淋浴，讓那綠色更亮，黃色更鮮；秋天，落葉如枯葉蝶的群舞，讓地上鋪上了金色的地毯，秋之美是自然的色彩杰作；冬雪飄零，大地銀裝素裹，樹淞橫斜，藍天即是背景，更是美不勝收。美的環境有美的熏陶作用，我們的美術課與其在教室里畫著想象畫與回憶畫，不如來到室外，去觀察，去感受，先去感覺美的存在。學會認識美才是創造與提升的前提。

第二，進行繪畫活動：我們與其看著書上平面的畫作去模仿，不如帶幼兒來到室外，看一看更真實的花的色彩，葉的形狀，教師不妨帶領幼兒去花木叢中進行觀察，指導幼兒發現美的存在。在天氣晴朗的時候，把我們的美術課堂搬到室外，天為頂，地為席，花木自然就是我們的教科書。讓孩子們拿好畫筆，支起畫夾，在花木資源的美的熏陶下去展現美。幼兒的繪畫內容教師不宜作過多限制，只須從大的內容上有點要求即可。如教師可以這樣布置任務：春天來了，把你看到的春天畫在畫紙上吧。因為孩子們的觀察角度是新奇的，別致的，過多的約束會束縛他們的觀察與想象。繪畫的形式一定要追求多樣化，水彩畫涂抹、油畫棒涂鴉、簡筆畫寫意等，不必拘泥于形式，只要孩子們把美看在眼里，畫在畫上，這個過程就是美的鑒賞與再現的過程，幼兒階段的美術素養的培養以自由式的發展為主。在美景的熏陶之下，孩子們的鑒賞能力會逐步形成與提高的。

第三，開展手工活動。美的再創造離不開孩子們動用動腦，更離不開想象力和創造力。而利用花木資源開展手工制作活動是一種美的再創造。春天，落花是粘帖畫的好素材，我們帶領幼兒到院里找來各色的花辨，經過剪切，拼帖，新的藝術作品就誕生了。夏天，濃陰下畫影子是大自然賜給的描摹圖本，只須發給孩子們一點粉筆，我們的美術課就會上得有聲有色，孩子們用自己的筆，勾勒樹的輪廓，花的形狀，再加入自己的參與，一幅幅畫作是自然與人文和諧統一的體現。秋天，落葉又是最好的美術學具，畫一畫落葉的形狀，拼一拼不同色彩的葉子，那種凋零后的凄美在孩子們手中又以生動的美的形式重生了。冬天，堆個雪人，算是雪雕吧，看孩子們認真地修補著雪人的外形，這是多么生動的美術課，在這美景中，孩子們的心靈得到凈化，性情得以滋養，美術素養得到提高。

當然，利用花木資源培養幼兒美術素養需注意以下幾個方面的原則：①主體性原則：以要孩子的發展為重心。②個性化原則：不要對美術創作有束縛性的要求，要讓孩子自由發揮的機會更多一些，充分發展個性。③安全性原則：室外活動一定要注意幼兒的人身安全。④激勵性原則：要以表揚為主，不斷激發學生的創作興趣。

利用花木資源培養幼兒的美術素養是一個新興的教育課題，我們要通過不斷深入地探索與研究，力圖找到一些規律性的東西，讓我們的幼兒教育與自然環境資源有機整合起來，為貫徹素質教育盡心尋找最佳的途徑。

參考文獻：

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